ГЛАВА 3. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Методик  по  изучению  и  коррекции  коммуникативных  навыков 

дошкольного возраста существует огромное количество.  

Так,  например,  существует  методика  по  изучению  навыков  культуры 

общения,  авторами  которой  являются  Г.  А.  Урунтаева  и  Ю.  А.  Афонькина 

[54,  с.194].  Для  анализа  взаимоотношений  в  детском  коллективе  можно 

применить  методику  «Секрет»  Л.  Я  Коломинского  в  модификации  Т.  А 

Репиной  [33,  с.106].  Для  изучения  коммуникативных  навыков  детей 

дошкольного  возраста  со  сверстниками  можно  также  использовать  метод 

наблюдения  за  детьми  в  их  совместной  деятельности,  различные  беседы. 

Диагностику  межличностных  отношений  между  детьми  можно  провести 

путем  метода проблемных  ситуаций через игровую  деятельность.  Виды  игр 

разнообразны:  «Строитель»,  «Одень  куклу»,  «Мозаика»  [46,  с.19].  Также 

очень  часто  пользуются  социометрическими  методиками,  целью  которых, 

является изучение взаимоотношений в коллективе.  Так, например, методика 

«Социометрия»  по  Р.  С.  Немову  [36,  c.382],  которая  впервые  была 

апробирован  Якобом  Леви  Морено  во  времена  I  мировой  войны.  Это 

специально  разработанные  тесты,  опросники  для  детей  дошкольного 

возраста,  которые  позволяют  оценить  уровень  адаптации  ребенка  в  данном 

коллективе,  какую  роль  он  занимает  в  нем.  Также  к  похожим  методикам 

относится  методика  «Капитан  корабля»  [46,  c.13].  Для  определения 

самооценки  детей  можно  использовать  методику  «Лесенка»,  которая 

проводится в индивидуальной форме. Автор данной методики Г. В. Щур [58, 

с.20].  Также  существует  интересная  методика  «Сломанный  карандаш», 

 

 

27 

 

предназначенная  для  выявления  характера  межличностных  отношений 

между детьми. Автором данной методики является С. А. Улитко. 

Так, например, у Е. О. Смирновой существует методика «Картинки», в 

ходе  которой,  можно  выявить  степень  коммуникативной  компетентности 

детей  в  общении  со  сверстниками.  Стимульный  материал  данной  методики 

представляет  собой  картинки  с  изображением  конфликтных  проблемных 

ситуаций. Дошкольник должен рассказать, что он видит на данной картинке 

и как выйти из данной проблемной ситуации. Понимание изображенного на 

картинке 

и 

способ 

решения 

проблемы 

являются 

показателями 

коммуникативной компетентности дошкольников [47, c.24]. 

Из  всего  многообразия  предложенных  методик  и  методов  нам 

показались 

наиболее 

интересными 

и 

эффективными 

методики: 

социометрическая  методика  «Два  домика»  в  модификации  Т.  Д. 

Марцинковской, «Рукавички» Г. А. Цукерман, «Братья и сестры» Ж. Пиаже. 

 

жүктеу/скачать 2,67 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: