Статусное положение детей до и после проведения
коррекционной работы
Вывод: «изолированных» детей на контрольном этапе эксперимента не
выявлено, из «предпочитаемых» («лидеров») детей выявился один ребенок с
нарушением речи. Было отмечено, что теперь все дети задействованы в какой
– либо деятельности, отмечена их успешность в этой деятельности. Замечено,
что дети стали более инициативнее, активнее, дружелюбнее к своим
сверстникам. Стали учитывать желания, потребности и интересы других.
Было также отмечено, что сократилось число конфликтных ситуаций, дети
стали более адекватно реагировать на проблемные ситуации.
Таким образом, в начале проведения исследования мы определили, что
основной причиной «непринятых» детей является низкий уровень
коммуникативных возможностей. После проведения коррекционной работы
мы увидели, что у дошкольников, у которых возрос уровень
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
дети с наруш. речи до
коррекц. раб.
дети с наруш. речи после
коррекц. раб.
дети с речью в норме до
коррекц. раб.
дети с речью в норме
после коррекц. раб.
предпочитаемые
принятые
непринятые
изолированные
40
коммуникативных возможностей, соответственно возрос и статус. Данные
результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы,
направленной на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного
возраста с нарушением речи.
| 
