Выбери несколько правильных ответов.
1.А.С. Пушкин, Абай; 3.Физик
2.Идем в театр, вышли их школы; 4.С Алтая, с Кавказа
Проведи соответствие
Виды искусства и их направления
Музыка, литература; 2.Театр; 3.Живопись
Направления искусств и жанры:
1.Натюрморт, пейзаж; 2.Рассказ, сказка
Установи соответствие:
1. Весенний; 2.Ранняя весна; 3.Наступила весна
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
выполняет тестовые задания
|
выбирает один правильный ответ
|
выбирает несколько правильных ответов
|
устанавливает соответствие
|
проводит соответствие
|
5. Закрепление изученного материала.
Физминутка
Творческое задание.
Закончи предложение.
Контрольный диктант «Весна»
Повадки скворца
Ученики записывают текст под диктовку. Проверяют работу соседа по парте, находят ошибки, исправляют, объясняют правильное написание.
Выполнение заданий в Рабочей тетради.
|
Делятся на группы, выполняют задания.
выполняют тестовые задания
вставляют в выделенные предложения подходящие по смыслу слова и словосочетания (один- много).
Ученики записывают текст под диктовку. Проверяют работу соседа по парте, находят ошибки, исправляют, объясняют правильное написание.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь
|
Самооценка.
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
Конец урока
5 мин.
|
6. Итог урока.
После выполнения самостоятельной работы обучающиеся оценивают свой результат по шкале, которую чертят на полях в тетради и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание. Вместе договариваемся о том, по каким критериям будет оцениваться работа. Например, может быть один критерий – правильность или несколько критериев – правильность, аккуратность, и оформление работы. На полях тетради ученики чертят один или три отрезка – линеечки с делениями, которые показывают уровень выполнения работы: высокий, средний, низкий. Дети ставят крестик на шкале в том месте, которое соответствует их оценке собственной работы. Каждая линеечка помечается буквой «П», «А» или «О»: П– правильность, А – аккуратность, О –оформление работы.
|
|
|
Рефлексия «Волшебная линеечка».
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи:Музыка, литература, познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиеся? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
