Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия
Дәріс 6. Тест тапсырмаларын құрастыру принциптері Дәріс мақсаты
жүктеу/скачать 0,82 Mb.
|
Бейімдік тестілеу умкд2020
умкд инклюз.б.б. 15 д. тест, умкд инклюз.б.б. 15 д. тест
| Дәріс 6. Тест тапсырмаларын құрастыру принциптері
Дәріс мақсаты– Тест тапсырмаларын құрастыру принциптері қарастыру. Жоспары: Тест тапсырмаларын құрастыру принциптері Тест тапсырмасын құру принциптері әр түрлі: олар тапсырманы жазудың мазмұнды да, формалды да аспектілерін қамтиды. Олардың кейбіреулері сөзсіз және қатаң түрде қабылдануы керек, ал басқалары әр түрлі қолдануға мүмкіндік береді. Біз мұнда негізгісін тізімдейміз және түсіндіреміз. Тест тапсырмасы тесттің спецификация аймағына сәйкес келуі керек. Басқаша айтқанда, әр тапсырманың мазмұны мен білім беру саласы арасында толық сәйкестік болуы керек, олардың игеру деңгейі тестілеуге арналған. Үлкейтілген түрде, сынақ ғимаратының техникалық сипаттама аймағына сәйкес келмеуі келесі түрде көрсетілуі мүмкін: Орыс тіліндегі дауыссыз дыбыстар қатты сұйық газ тәрізді Орыс тіліндегі тест тапсырмасына физика туралы ақпарат ешбір жағдайда енгізілмейтіні түсінікті. Тәжірибеде спецификация аймағын тексерудің сәйкес келмеуі, әрине, айқын болмауы мүмкін, бірақ құрастырушы өзі үшін педагогикалық тестке кіретін мәселелер шеңберін нақты анықтауы керек. Тестке енгізілген нақты материал білім блогының тексерілуі тұрғысынан қызығушылық тудыруы керек. Осы қағиданы бұзатын сәтсіз тест жағдайларының бірнеше мысалын қарастырыңыз. Сөз стресс екінші буынға түседі ас үй ˅2) ыңғайлы украин қаражат Тапсырмада мүмкін төрт жауаптың үшеуі ғана сөйлеу мәдениеті тұрғысынан өте қызықты: асцентологиялық қателік көбінесе ас үйде, украин сөздерінде жасалады, нәтижесінде екіншілік негізсіз негізделмейді. Алайда, толығымен осы мағынада қиындықтар тудырмайтын сөз қалаған нұсқаға ыңғайлы. Нәтижесінде, қалаған нұсқасын тез табатын тест пәні бұдан былай қалған сөздерге мән беру туралы ойламайды, нәтижесінде нақты материалдың тиімділігі нөлге дейін азаяды. Тест тапсырмасы сөйлеудің логикалық түрінде тұжырымдалуы керек. Осы қағидаға сәйкес тапсырма мәтіні сұрақ түрінде емес, аяқталмаған өтініш түрінде берілуі керек. Субъектінің жауабы оны шынайы немесе жалған пікірге айналдырады. Бұл қағиданы ұстанушыларды, әдетте, оқыту сұрақтары әр түрлі және әрдайым анық емес екендігімен өз пікірлерін дәлелдейді. Сондай-ақ олар ежелгі философияға, атап айтқанда Аристотельге сілтеме жасайды, ол шығарылған үшінші заңды тұжырымдайды: «А немесе жоқ - А дұрыс, үшінші жоқ». Тапсырманың мәтіні қысқа болуы керек. Тапсырма мәтіні жай сөйлемнен немесе, ең болмаса, бір бағыныңқы сөйлемі бар күрделі сөйлемнен тұруы керек. Ұсыныс мүшелерді күрделендіріп жібермеуі керек. Әйтпесе, тест тапсырмасын түсіну қиын. Сөздердің негізсіз қайталануынан аулақ болу керек. Тапсырманың мәтіні, сондай-ақ нақты материалдар анық емес болуы керек. Бұл дегеніміз, біріншіден, тапсырма мәтіні нақты тұжырымдалуы керек, екіншіден, нақты материалда даулы мәселелер, расталмаған мәліметтер болмауы керек. жүктеу/скачать 0,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|