Лекции заключение список использованных и рекомендованных источников глоссарий
жүктеу/скачать 284,08 Kb.
|
ЛЕКЦИИ инклюзив образования
4 Ожидаемые результатыОрганизация обучения детей с особыми образовательными потребностями в системе общего образования должна иметь конечной целью высокое качество образования и комфортные условия обучения для всех. Достижение ожидаемых результатов обеспечивается одновременным развитием трех равноправных составляющих инклюзивного образования: инклюзивной культуры, инклюзивной практики, инклюзивной политики, которые задают векторы мышления, необходимые для дальнейшего развития образования. [14]. При этом составляющая «инклюзивная культура» считается основой проводимых изменений в школе. Она предполагает построение школьного сообщества и принятие им инклюзивных ценностей. К числу ценностей, на которые опирается инклюзивное образование относят: каждый ребенок – личность; учиться могут все- необучаемых детей нет; каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности; запрет на дискриминацию в любой форме; право каждого человека на участие в жизни общества; -терпимость друг к другу: готовность жить вместе, в мире друг с другом; принятие людей со всеми недостатками; -воспитание в духе толерантности, понимаемой, как «гармония в многообразии» [15]. Развитие инклюзивной культуры в школе способствует созданию безопасного, терпимого сообщества, разделяющего идеи сотрудничества, стимулирующего развитие всех участников образовательного процесса; сообщества, в котором ценность каждого является основой общих достижений. Развитие школы становится при этом постоянным и непрерывным процессом. Развитию инклюзивной культуры способствует детально продуманная система занятий с учащимися младших и старших классов, общешкольных мероприятий, праздников, спортивных соревнований, концертов с активным участием социальных партнеров (педагогов и учащихся специальных школ). Все проводимые занятия и мероприятия должны быть направлены формированию толерантного отношения к школьникам с особыми образовательными потребностями и инвалидностью. Развитие инклюзивной политики предполагает развитие школы для всех, поддержку разнообразия возможностей учащихся. Поддержкой считаются любые действия, которые направлены на удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся, на достижение максимально возможных результатов в обучении. Все виды поддержки объединяются в общую систему. Для устойчивого развития системы поддержки нужна разработка концепции развития школы с позиции принципов инклюзивности и принятие локальных нормативных актов, определяющих деятельность мультидисциплинарной команды специалистов, а также внесение изменений в организационную документацию школы. Важной составляющей инклюзивной политики является проведение информационной кампании в поддержку инклюзивного подхода в образовании, который реализуется через: признание равной ценности всех учеников и педагогов; -повышение степени участия всех учеников школы во всех аспектах школьной жизни; использование методов обучения, соответствующих разнообразным потребностям учеников; -анализ и преодоление барьеров на пути полноценного участия в школьной жизни всех учащихся; проведение изменений, направленных на благо всех учеников школы в целом, а не только какой-то одной группы; понимание того, что различия между учениками – это ресурсы, способствующие улучшению педагогического процесса; признание того, что инклюзия в образовании – это один из аспектов включения в общество. Развитие инклюзивной практики предполагает управление процессом обучения и мобилизацию ресурсов. На уроках учитываются неодинаковые возможности учащихся, поощряется активность в собственном образовании, использование собственного практического и жизненного опыта. Предполагается адаптация образовательной среды, включающая: обеспечение физической доступности образовательных ресурсов; подготовку педагогов; оказание индивидуальной и дополнительной помощи ученикам, соответствующей их потребностям; предоставление возможности обучаться по индивидуальным программам; -изменение принципов и процедуры оценки и аттестации учащихся, обучающихся по индивидуальным программам. Требуемая адаптация образовательной среды предполагает принятие серьезных решений со стороны органов управления образованием для преодоления барьеров на пути образования школьников с особыми образовательными потребностями. Администрации школы необходимо иметь четкое представление о том, что развитие школы в направлении инклюзии должно происходить во всех трех названных выше составляющих. жүктеу/скачать 284,08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|