Лекция: 15 сағ. Практикалық (семинар) сабаќтар : 15 сағ. Обс¤Ж: 30 саѓ. СӨЖ: 30 сағ. Барлық сағат: 90 Кредит: 2

Екінші кредитке арналған аралық бақылау сұрақтары

1. 
   Педагогика бойынша үйірме жұмысын ұйымдастыру.
   
2. 
   “Педагогиканың жалпы негіздері” бөлімінің маңызы.
   
3. 
   “Педагогиканың пәні” тақырыбының сипаттамасы.
   
4. 
   Педагогиканың әдіснамалық негізін меңгерту әдістемесі.
   
5. 
   “Тұлғаның дамуы, тәрбиесі және қалыптасуы” тақырыбының сипаттамасы.
   
6. 
   “Біртұтас педагогикалық процесс – мұғалім қызметінің объектісі” тақырыбының сипаттамасы. Тақырыпты оқыту әдістемесі.
   
7. 
   Дидактика бөлімінің мазмұны. “Дидактика және оның негізгі категориялары” тақырыбының сипаттамасы.
   
8. 
   “Білім беру мазмұны” тақырыбының әдістемелік сипаттамасы.
   

10.Оқытудың заңдылықтары, принциптері және ережелері” тақырыбын оқыту.

1. 
   Педагогика пәнін оқыту барысында дидактиканың принциптерін пайдалану.
   
2. 
   “Мектептің қазіргі даму кезеңіндегі білім беру мазмұны” тақырыбын оқыту әдістемесі.
   
3. 
   “Оқыту әдістері. Оқытудың түрлері” тақырыбын оқыту әдістемесі.
   
4. 
   Оқыту формаларының дамуы.
   
5. 
   “Оқытуды ұйымдастыру формалары” тақырыбының сипаттамасы.
   
6. 
   “Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижелерін бақылау, бағалау және есепке алу ” тақырыбын оқыту әдістемесі.
   
7. 
   “Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің ұйымдастырушылық- педагогикалық негіздері” тақырыбын оқыту әдістемесі.
   
8. 
   “Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін белсендіру туралы қазіргі кезеңдегі көзқарастар” тақырыбының сипаттамасы.
   
9. 
   “Тәрбие процесінің мәні мен мазмұны. Тәрбиенің заңдылықтары және қағидалары” тақырыбының сипаттамасы.
   
10. 
    “Тәрбиенің мақсаты және міндеттері” тақырыбының әдістемелік сипаттамасы.
    
11. 
    Балалардың жас және жеке-дара ерекшеліктері. Оларды оқу-тәрбие процесінде ескеру тақырыбын оқыту әдістемесі.
    
12. 
    “Тәрбиенің жалпы әдістері” тақырыбын оқыту әдістемесі.
    
13. 
    “Тұлғаны ұжымда тәрбиелеу” тақырыбын оқыту әдістемесі.
    
14. 
    “Оқушылардың ғылыми дүние танымын қалыптастыру” тақырыбын оқыту әдістемесі.
    
15. 
    Оқушыларға идеялық-саяси тәрбие беру мәселелерін оқыту.
    
16. 
    Адамгершілік тәрбиесі мәселелерін оқыту.
    
17. 
    “Эстетикалық тәрбие” тақырыбын оқыту туралы.
    
18. 
    Педагогика курсындағы дене тәрбиесі.
    
19. 
    Отбасы тәрбиесінің негіздерін оқыту. “Мектеп пен отбасындағы педагогикалық процестердің тәрбиелік мүмкіндіктерін интеграциялау” тақырыбын оқыту әдістемесі.
    
20. 
    “Сынып жетекшісінің педагогикалық процестегі қызметінің мазмұны” тақырыбын оқыту.
    
21. 
    Педагогика курсындағы мектептану мәселелері.
    

1. 
   Оқытуды ұйымдастыру түрлерінің даму тарихы.
   
2. 
   Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың сабақтан тыс түрлері.
   
3. 
   Қазіргі талаптарға сай сабақ және оның көп түрлілігі.
   
4. 
   Мұғалімнің сабаққа дайындығы.
   
5. 
   Оқыту әдістерін іріктеу мұғалімнің педагогикалық шеберлігімен негізделеді.
   
6. 
   Дарынды балаларды оқытудың проблемасы.
   
7. 
   Үлгермеушіліктің жолын болдырмау.
   
8. 
   Тәрбиесі кем балалардың диагностикасы және оқуда оларға көмектесу шаралары.
   
9. 
   Оқушыларды сабақта артта қалдырмаудың психо–педагогикалық бағыттары.
   

11. Оқушылардың өздігінен орындайтын жұмыстарына педагогикалық басшылық.

12. Мұғалімнің оқыту әдістерін шығармашылық түрде таңдауы.

13. Қазіргі жағдайда Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының проблемалары.

14. Жалпы білім беру мазмұнының ұстанымдары мен өлшемдерін таңдау.

15. Мемлекеттік білім стандарты бойынша жалпы білім беру мазмұны.

16. Білім мазмұнын қалыптастырудың негізгі өлшемі.

17. Ғылымның қазіргі даму деңгейіндегі дидактика пәні және оның мақсаты.

18. Қазіргі таңдағы дидактиканың оқыту және дамыту мәселелері.

19. Дидактика, әдістеме және олардың өзара байланысындағы оқыту технологиясы.

20. Л.В.Занков жасаған бастапқы оқытудың тәжірибелік жүйесінің дидактикалық ұстанымдары.

21. Оқытудың ғылыми негізіндегі дидактиканың қызметтері.

22. Психологиялық білімдерді дидактикалық зерттеулерде пайдалану тәсілдері.

23. Педагогика тарихындағы дидактикалық ұстанымдар мәселесі (Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, П.Ф.Каптерев).

24. Оқушылардың ой–өрісін өлшеу әдістемесі.

25. Оқушылардың таным белсенділігінің даму жолдары.

26. Педагогикалық технология және мұғалім шеберлігі.

27. Дәстүрлі технология және оның негізгі белгілері.

28. Оқытудың дәстүрлі формасының даму тарихы.

29. Педагогикалық технологиялардың негізгі сипаттары.

30. Біртұтас педагогикалық процесс – мұғалім іс–әрекетінің объектісі.

31. Педагогикалық іс–әрекет творчестволық процесс.

32. Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу, қорытындылау және қолдау.

32. П.М.Эрдниевтің дидактикалық бірлігін ірілендіру технологиясы.

33. С.Н.Лысенкованың перспективалы–озық оқыту технологиясы.

34. Ынтымақтастық педагогикасы.

35. Дамыта оқыту технологиясы.

36. Мектептердің даму тарихындағы оқытуды ұйымдастырудың негізгі формалары.

37. Оқытуды ұйымдастырудың сынып – сабақ формасы.

38. Қазіргі мектептегі педагогикалық процесс формасы.

39. Ойын технологиялары.

40. Информациялық (компьютерлік) технологиялар.

41. Авторлық мектептердің педагогикалық технологиялары.

42. Г.К.Селевконың оқытудағы өзін–өзі дамыту технологиясы.

43. Модульдік оќыту.

44. Дењгейлеп оќыту.

45. Сабаќтаѓы топтыќ ж±мыс жєне оныњ єр т‰рлілігі.

46. Таным мєні, оќыту процесіндегі оќушы іс-єрекетін белсендіру.

1. 
   “Оқуды ұйымдастырудың түрлері”, “Қазіргі сабақ”, “Сабақтың түрлері мен құрылымы” деген тақырыптарға баяндама дайындаңыз.
   
2. 
   Мектептегі өз мамандығыңыз бойынша 2–3 сабаққа қатысып, ол сабақтарда қолданылған оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастырудың түрлерін сипаттаңыз.
   
3. 
   Практикалық – тәжірибелік сабақтарда өз мамандықтарыңыз бойынша “үлгі сабақ” дайындап, өткізіңіз.
   
4. 
   Жаңашыл педагогтар және сабаққа қатысты жаңа педагогикалық басылымдар туралы мағлұмат дайындаңыз.
   
5. 
   Оқытудың даму тарихы мен ұйымдастыру түрлері туралы шағын шығарма жазыңыз.
   
6. 
   Мұғалімнің оқыту әдістерінің көптүрлілігін нәтижелі пайдаланудың алдыңғы қатарлы тәжірибелеріне арналған қазіргі педагогикалық әдебиеттер туралы реферат жазыңыз.
   
7. 
   Мұғалімнің сабақта оқу–танымдық іс–әрекетті ұйымдастыруда оқыту әдістерін таңдауын жазбаша түрде дәлелдеңіз.
   
8. 
   Мұғалімнің күнделікті оқу жұмысында ұтымды әдістерді пайдалануын негізде.
   
9. 
   Оқыту әдістеріне жіктеме бергенде әр түрлі салыстырма баға беріңіз.
   
10. 
    Шет елдердің орта мектепте қолданылатын әдістерінің схемасын келтіріңіз.
    
11. 
    Оқушылардың танымдық мүмкіншілігіне қарай бейнематериал арқылы мұғалімнің шығармашылық ізденімпаздығының ерекшелігін көрсетіңіз.
    
12. 
    Ұжымдық жұмыстар түрлері бойынша қысқаша түсініктері бар картотека жасаңыздар.
    
13. 
    Кеңесшінің, ассистенттің және басқа да белсенді топ мүшелерінің жұмыс істеу ережесін дайындаңдар.
    
14. 
    Белгілі бір пән бойынша сабақтан тыс ұйымдастырылатын ұжымдық танымдық іс–әрекеттер үшін тапсырмалар таңдап жинақтаңыздар.
    
15. 
    Нақты пән бойынша жалпы және арнайы біліктер тізімін дайындаңдар және олармен ұжымдық танымдық іс–әрекеттермен айналысатындардың білуінің тиімділігін негіздеңіздер.
    
16. 
    Ұжымдық танымдық іс–әрекет элементтері мен оның түрлерін пайдалана отырып, қайталау-қорытынды сабағының жоспар–конспектісін жасаңыздар.
    
17. 
    Топтық жұмыстардың және олардың түрлері пайдаланылған сабақтардың фрагменттерін дайындаңыздар.
    
18. 
    Сынып жєне пед. колледж оқушыларының социометриялық статусын анықтаңыздар және жеке оқушылардың социометриялық статусына түзетулер енгізудің мүмкін тәсілдерін жобалау жасаңыздар.
    
19. 
    Оқушылардың өзін–өзі бағалауын қалыптастыруға мүмкіндік беретін ұжымдық танымдық іс–әрекеттерге байланысты тапсырмалар таңдап алыңыздар. Ұжымдық танымдық іс–әрекетті пайдалана отырып, сабақтың конспектісін жасап, оны қорғаңыздар.
    
20. 
    Педагогикалық процестегі ұжымдық танымдық іс–әрекет бойынша жаңа жарық көрген басылымдар бойынша ақпараттар дайындаңыздар.
    
21. 
    Оқушылардың танымдық іс–әрекетін белсендіру мәселесі бойынша әдебиеттер тізімін жасаңыз.
    
22. 
    Өз мамандығыңыздың пәні бойынша жеке даралық тапсырмалар құрастырыңыз.
    
23. 
    Өз мамандығыңыздың пәні бойынша оқушылардың танымдық белсенділігін арттыратын екі–үш ойын құрастырыңыз.
    
24. 
    Оқытылатын пәннің біреуі бойынша (математика, қазақ тілі, ана тілі,дүниетану т.б.) мәселелік жағдайлар құрастырыңыз.
    
25. 
    Өз мамандығыңыздың пәні бойынша дарынды балаларға арналған зерттеу тапсырмаларын құрастырыңыз.
    
26. 
    Әңгіме – сұхбат жүргізудің тәртібін жасаңыз (бақылап–зерттеуді жүргізу тәртібін негізге алыңыз). Таңдап алған әңгіме–сұхбатты дәлелдеңіз.
    
27. 
    Оқушылардың белгілі бір пәнге ынта–ықыласы деңгейін бақылап–зерттеудің кестесін жасаңыз (мысалы, математика). Ол үшін оқушылардың оқуға деген ынта–ықыласын айқындауға болатын негізгі параметрлер қандай екенін, қанша оқушыны және қандай уақыт аралығында бақылап–зерттейтініңізді анықтап алу керек. Содан кейін ғана кестені жасаңыз.
    
28. 
    Мектеп бағдарламасының бір тақырыбы бойынша тексеру жұмысын жасаңыз (мысалы, дүниетану бойынша: “Гүлді өсімдіктер” тақырыбы бойынша тексеру жұмысы).
    
29. 
    Сіздің ойыңызша, мұғалім еңбегін бағалаудың басты критерийлері қандай екенін анықтаңыз.
    
30. 
    Ғылыми әдебиеттерден “технология”, педагогикалық технология”, “біртұтас педагогикалық процесс” деген ұғымдарға берілген анықтамаларды жазып алыңыздар.
    
31. 
    Н.Д.Хмельдің “Теория и технология реализации целостного педагогического процесса” кітабы бойынша біртұтас педагогикалық процесс концепциясына конспект жасаңыз.
    
32. 
    В.П.Беспальконың “Слагаемые педагогической технологии” деген кітабы бойынша қысқаша конспект жасаңыз.
    
33. 
    Жоғарғы оқу орындарына арналған Бордовская Н.В.,Реан А.А. “Педагогика” оқулығындағы “XX ғасырдың инновациялық білім беру жүйелері” деген материалдармен танысыңыз.
    
34. 
    “Қазіргі кезеңдегі педагогикалық технологиялар” проблемасына арналған жаңа басылым туралы мәліметтер дайындаңыздар және аннотациялық картотека жасаңыздар.
    

Әрбір студент басқа студентпен салыстырылмайды, керісінше өзімен -өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау жүйесі Sillabus /оқыту бағдарламасына/ міндеті элемент болып кіреді.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:

Бағалаудың әріптік жүйесі	Баллдары	Бағалаудың %-тік мазмұны	Бағалаудың дәстүрлі жүйесі
А	4.0	100	Өте жақсы
А-	3.67	90-94
В+	3.33	85-89	Жақсы
В	3.0	80-84
В-	2.67	75-79
С+	2.33	70-74	Қанағаттанарлық
С	2.0	65-69
С-	1.67	60-64
D+	1.33	55-59
D	1.0	50-54
F	0	0-49	Қанағаттанарлықсыз

Пәннен F деген баға алған студент деканат белгіленген мерзімде оны қайта тапсыру керек.

Бұл градация GPA-ді / студенттің жалпы академиялық білімін орташа бағалау/ айқындауы қажет

“Педагогиканы оқыту әдістемесі” курсы бойынша оқу процесінің картасы