СТУДЕНТТЕРДІҢ ЖЕКЕ ОҚУ ІС -ӘРЕКЕТІН ЖОБАЛАУ. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ЖЕКЕ ОҚУ ӘРЕКЕТІН ЖОБАЛАУ

© Князкова Л.Н., 2012 ж

практикалық кәсіптік және өмірлік мәселелерді шешу үшін білімді, дағдылар мен дағдыларды қолдана білу қабілетін дамытуға мүмкіндік беретін гогикалық құралдар, процестер мен жүйелер.

Жоғары кәсіби білімнің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты, педагогикалық жоғары оқу орнын бітірушіге қойылатын талаптардың бірі ретінде, студенттердің білім алудың, оқытудың, дамытудың жеке бағыттарын құрудан тұратын дизайнерлік құзыреттілікті меңгеруді атайды. мүмкіндіктері, қажеттіліктері, жетістіктері, олардың дербестігін белсендіру үшін жағдай жасау танымдық әрекеттер; өзін-өзі тәрбиелеуді жүзеге асыру, тұлғалық өсу, одан әрі білім беру маршрутын құру және кәсіби мансап... Жобалау мүмкіндігі оқу процесімұғалімнің кәсіби біліктілігінің көрсеткіші, заманауи қолдана білу педагогикалық технологияларпрактикалық есептерді шешу кезінде.

Педагогикалық университет өз түлектерін жас ұрпақты оқыту мен тәрбиелеу процесін дараландыру негізінде құрылған жаңартылған білім беру жүйесіне дайындауға арналған, сондықтан мұғалімдердің жұмыс жүйесі жеке білім беру ортасын имитациялайтыны маңызды. оқушылар өздерін жеке және кәсіби даму процесінің толыққанды субъектілері ретінде сезінеді, содан кейін олар бұл тәжірибені мектептегі оқу процесін жекелендіру мәселесін шешуде қолдана алады. Педагогикалық пәндер қазіргі кезде студенттің субъективтілігін, оның даралығын, шығармашылық қабілетін дамытудың, өзін-өзі жүзеге асырудың, өзін-өзі ұйымдастыру дағдыларын меңгерудің, ішкі көзқарастың, кәсіби және жеке өмірді жобалаудың маңызды құралы ретінде қарастырылады.

Болашақ мұғалімнің субъективтілігін қалыптастырудың және дизайнерлік құзыреттілікті қалыптастырудың тиімді технологияларының бірі ретінде біз педагогикалық пәндерді оқу үдерісінде студенттің жеке оқу іс -әрекетін жобалау технологиясын қарастырамыз. мұғалім мен оқушының бірлескен іс -әрекетінің келесі кезеңдерінің тізбегі.

1. Дайындық кезеңі педагогикалық курстардың барлық оқытушыларының бірлескен практикалық қызметіне негізделген, әр түрлі формалар арқылы студенттің ЖҚЖ жобалау технологиясын енгізуге дайындық: әдістемелік семинарлар, кафедралардың бірлескен отырыстары, проблемалық топтардың кездесулері, жеке кездесулер-әңгімелесу. бұл технологияны қолдану тәжірибесін талқылауға, талдауға және процесті ұйымдастырудағы негізгі, жалпы идеяларды, тәсілдерді бөлуге мүмкіндік береді.

2. Мотивациялық кезең. Бұл кезеңнің мақсаты - зерттелетін пәндік салаға жеке көзқарасты қалыптастыру, оны зерттеу барысында туындауы мүмкін проблемаларды анықтау, бар білім мен тәжірибені көрсету арқылы болашақ кәсіби қызмет үшін пәннің маңыздылығын түсіну. Ынталандыру мақсатында мотивациялық саластудент, сіз әр түрлі әдістер мен әдістерді қолдана аласыз:

Оқушының жеке мағынасын анықтауға және ресімдеуге, зерттелетін ұғымның, құбылыстың жан-жақты байланыстары мен қатынастарын орнату мүмкіндігін дамытуға бағытталған «Кластер» әдістемесі оқушының өзіндік мақсатқа жетуіне көмектеседі; әр түрлі тақырыптар бойынша танымдық, танымдық даулардың ситуацияларын құру;