- оқу іс -әрекетінің мақсатын негізді түрде анықтау; - осы мақсаттарға жетудің жолдарын, негізгі жолдары мен құралдарын таңдау; - оқу қызметінің мазмұнының құрылымын, көлемін, тереңдігін, күрделілік дәрежесін анықтау; оның динамикасы мен мерзімі; - білім берудің формаларын, технологиялары мен әдістерін, қажетті ақпаратты алу көздері мен әдістерін таңдау; - өз жетістіктерін, проблемаларын және оларды шешу жолдарын өз бетінше бағалау; - мұғалімдердің, құрбы -құрдастарының өз қызметіне сыртқы бағалауын алуға және оларды өзіндік бағамен салыстыруға; - тапсырмаларды, мазмұнды, форманы, көлемді, тапсырманың күрделілік деңгейін ақылға қонымды түрде анықтау немесе өзіндік жұмыс; - білімдегі жетістіктеріңізді көрсетудің жолдарын таңдау; - мұғалімдерден, сыныптастарынан, мамандардан қолдау мен көмек алу үшін қажетті уақытта жүгіну; - олардың әр түрлі кезеңдерінде өз рөлін немесе қызметін айқындауға және өзгертуге қабілетті болу (олар маған үйретеді, мен өзімді зерттеймін, басқаларға үйретемін). Айта кету керек, оқушылар мен ата -аналардың көпшілігі баланың даму процесі өз бағдарламасы бойынша жүргізілгенін қалайды, сонымен бірге мұғалім баланың проблемаларын шешуге көмек көрсетеді. Бірқатар мекемелердегі эксперименттік жұмыстың нәтижелері растайды: мақсатты педагогикалық жұмыс оқушылардың өз білімін олардың қажеттіліктеріне бағдарлай отырып, «өзінен» құрғысы келетіндігіне әкеледі. Біз баланың мүмкіндіктерін, оның жеке және кәсіби жоспарларын ескере отырып, баланың білім алуына ата -аналардың да үлкен қызығушылық танытатынын баса айтамыз. Бұл жағдайда көптеген ата -аналар мұғалімдердің белсенді одақтастарына айналады, олардың мекемеге деген көзқарасы, мұғалім өзгереді, олар мұғалімдермен және мамандармен өзара әрекеттесудің әр түрлі формаларына дайын, оның формалары мен нәтижелерінің бірі - баланы дамыту жобаларын әзірлеу немесе баланың жеке оқу іс -әрекетінің дизайны. Студент өзін-өзі жарнамалау, қабылдау тәжірибесін алады тәуелсіз шешімдер, білім беру мен дамытудың өзіндік стратегиясын әзірлеу мүмкін:
Достарыңызбен бөлісу: |
