Баланың жеке оқу іс -әрекетінің дербес құрылу тәжірибесін меңгеруі, өмірлік траекторияны саналы түрде жүзеге асыруы арнайы қолдауды қажет етеді, оны жалпы білім беретін мектептердің мұғалімдері мен мамандары жүзеге асырады.
ЖЕКЕ ТРАЕКТОРИЯ ҚҰРЫЛЫСЫ
ЖЕКЕ БІЛІМ
«Тұлға тәрбиесінің жеке траекториясы» тұжырымдамасы салыстырмалы түрде жақында пайда болды, дегенмен бұл идея педагогикалық ауада нәтижесіз жүрді, сонымен қатар жекелеген студенттердің жеке бағдарламалары бойынша және кейбір жағдайларда оқытуда ұзақ уақыт бойы қолданылды.
Жалпы орта білім беру ұйымында жеке білім траекторияларын құрудың мақсаты - дарынды оқушыларға табиғатқа тән әлеуетті барынша ашу үшін қолда бар әлеуметтік және экологиялық жағдайлардың спектрін меңгеру.
Оқу процесін ұйымдастырудың дәстүрлі моделі балалар мен жасөспірімдердің дарындылығын дамыту қажеттіліктерін қанағаттандыруды тоқтатады, өйткені ол бағытталған оқу материалының репродуктивті ассимиляциясы шығармашылықтың да, деградацияға да әкеледі. жалпы қабілеттерсәйкесінше оқушылар мен олардың дарындылығы.
Қазіргі педагогтаролар дарындылықты дамыту құралы ретінде жеке білім беру траекториясын жобалауға студенттің дайындығын қалыптастыру үшін қажетті педагогикалық жағдай жасау үшін жаңа әрекеттер алгоритмін іздейді.
Жеке білім траекториясының құрылысы ең маңызды төрт үдеріске негізделген: болжау, жобалау, жобалау және іске асырудың тиімділігін бағалау.
