Раздел 1. Культура народов мира
Урок 1
Лексическая тема: Русский язык в диалоге культур
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
|
Цели урока
|
понимать основную и детальную информацию сообщения;
соблюдать речевые нормы;
формулировать вопросы.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Составлять вопросы к тексту.
Используя иллюстрации, назвать авторов и их произведения. Написать эссе.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять стиль речи. Подобрать высказывания о языке.
Соотнести пословицы и объяснить значение.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Находить общую мысль высказываний.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
отличает основную и детальную информацию;
|
|
понимает основную и детальную информацию.
Учащийся на уровне В
ориентируется в содержании основной и детальной информации;
понимает не только основную, но и детальную информацию, определяя подтекст.
Учащийся на уровне С
четко разграничивает основную и детальную информацию;
участвует в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
|
Привитие
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
|
ценностей
|
казахстанский патриотизм; уважение к истории, культуре народов
|
|
Казахстана; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
|
|
образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
мировая литература
|
Предварительные знания
|
Сложные предложения, синтаксис.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Создание положительного эмоционального настроя
|
Музыка «О русском
языке» https://www.y outube.com/w atch
|
|
(К) Закройте глаза, представьте, что вы на теплоходе. Легкий
|
|
ветерок колышет волосы. С палубы открывается чудесный
|
|
вид древнерусских городов. Слышите звон церковных
|
|
колоколов, песни жаворонков и шум волны.
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Проблемный вопрос. Учитель предлагает подумать.
Как вы сами определяете важность языка в современном
|
Учебник, тетрадь
|
|
мире? Почему?
|
|
|
Актуализаций знаний. Работа с учебником и визуальным
|
|
|
материалом.
|
|
|
Работа с иллюстрациями. Учащимся предлагается ответить
|
|
|
на вопрос: Что вам известно о представленных авторах и их
|
|
|
произведениях?
|
|
|
(П) Работа с эпиграфом (учащимся предлагается обсудить
|
|
|
смысл эпиграфа в паре).
|
|
|
Для нас очень важен русский язык,
|
|
|
как язык, через который мы выходили
|
|
|
и выходим на мировую культуру…
|
|
|
Н. Назарбаев
|
|
|
Предтекстовая работа
|
|
|
Развитие связной речи
Учитель выясняет, что ученики знают о лексическом
|
|
|
значении слов диалог, культура.
|
|
|
(Г) Учащиеся работают в группах, составляют кластер с понятием диалог и культура.
Учащиеся представляют работы классу.
Цель этого приема состоит в том, чтобы развивать креативность мышления учащихся, их коммуникативные качества.
(К) Работа с глоссарием: суверенитет, депортация, этнос, коммуникация.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами глоссария и словом язык.
Делаем вывод, на основе которого учащиеся определяют цели урока.
понимать основную и детальную информацию сообщения;
соблюдать речевые нормы;
формулировать вопросы.
|
Глоссарий
|
Осмысление
|
Сообщение темы урока.
Изучение новой темы.
|
|
|
Работа с текстом.
(П) Учащиеся работают в паре, читают текст друг другу по очереди.
Учащиеся читают текст.
|
|
|
Работа в парах: обсуждают текст, определяют, к какому стилю речи он относится, составляют вопросы к тексту.
|
Учебник
|
|
Релаксация
|
|
|
«Упражнение на создание целостных образов»
|
|
|
Вариант: Используя данные слова, составьте с ними рассказ:
картина, писатель, роль, основание, культура;
ученик, язык, народ, школа, мир;
родина, патриотизм, любовь, прошлое, наследие доска.
|
Музыка на усмотрение учителя
|
|
В этой игре учителю важно установить, а игрокам найти
«золотую» середину между количеством и качеством ответов. Необходимо, с одной стороны, стимулировать большее число любых разнообразных ответов, а с другой – поощрять оригинальные, творческие ответы.
|
|
|
Послетекстовая работа
(П) Учащиеся в паре читают высказывания о языке, обсуждают и определяют общую мысль.
Затем выполняют письменную работу: пишут рассуждение, раскрывая смысл предложенных высказываний.
|
Учебник
|
|
Повторение грамматического материала, работа с терминами (разделы языкознания).
(И) Учащиеся дают определения разделам языкознания.
(И)Для развития коммуникативной компетенции и навыков полиязычия учащиеся соотносят пословицы и объясняют их значение.
|
Тетрадь
|
|
(К) Ученики слушают стихотворение «Слово» И. Бунина. Учащиеся отвечают на вопросы:
Какова основная мысль данного стихотворения?
Почему надо беречь речь?
Как вы понимаете строки «Молчат гробницы, мумии и кости, – лишь слову жизнь дана»?
|
|
|
Информацию из рубрики «Золотое наследие» учитель использует в качестве дополнительного материала.
|
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Стратегия формативного оценивания.
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке смайликами:
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Творческая работа.
Исходя из темы урока, напишите эссе «Что мне даст в будущем знание трех языков?».
Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.
|
|
|
|
отлично поработал
|
немного надо подумать
|
нужно еще работать
|
Уроки 2-3
Раздел: Культура народов мира
Лексическая тема: А. Кунанбаев «Слова назидания» - «Семнадцатое слово» Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
УРОК:
Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Достарыңызбен бөлісу: |
