Послетекстовая работа
(К) Учащиеся читают и понимают текст
Ученикам предлагается посмотреть отрывки из фильма В. Фурмана «Таинственная страсть».
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока
Предложите детям облако «тегов», которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
|
|
|
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.
Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно, а можно и письменно (на листочках или прямо в тетради).
|
|
|
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите отзыв о героях фильма Влада Фурмана «Таинственная страсть».
|
Уроки 84-85
Раздел: Знаменитые люди
Лексическая тема: В. Ян «Чингисхан». Портрет писателя Тема: Правописание союзов, предлогов, частиц
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Чтение:
9.3.2.1. - определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
9.4.6.1 - правильно писать союзы, предлоги, частицы.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
анализировать содержание художественных произведений,
выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения;
находить союзы, предлоги, частицы.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Находить союзы, предлоги, частицы
Составить вопросы к тексту.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Понимать основную мысль текста. Анализировать содержание произведения. Ответить на вопросы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Выявлять авторскую позицию. Составлять ПОПС-формулу.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает содержание прозаического произведения, но не умеет определять позицию автора.
Умеет находить сложные предложения в тексте.
Умеет формулировать вопросы к тексту.
Учащийся на уровне В
Понимает содержание прозаического произведения, может находить ключевые предложения, определяющие позицию автора.
Умеет определять сложные предложения и применять знаки препинания.
Умеет создавать высказывание по содержанию произведения.
Учащийся на уровне С
Понимает содержание прозаического произведения, умеет выявлять авторскую позицию.
Умеет анализировать произведение и высказывать собственную позицию.
Напишет рассуждение по предложенной теме.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гуманизм, человеколюбие, толерантность, уважительное отношение к истории, гражданская позиция
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- история
-искусство
|
Предварительные знания
|
Морфология. Союзы, предлоги, частицы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Упражнение «Задуй свечу»
Сделайте глубокий спокойный вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха.
Вытянув губы трубочкой, медленно выдохните, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносите звук
«у-у-у».
Повторите упражнение 5-6 раз.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
Предтекстовая работа.
(К) Учащиеся дают устное описание иллюстраций и называют произведения о Чингисхане.
Учащиеся знакомятся с литературным понятием
«историческая трилогия».
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
|
(П) Учащиеся самостоятельно изучают биографию В.Г.Яна, составляют вопросы, объясняют постановку знаков препинания в последнем предложении.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока. Работа с текстом
Чтение и понимание отрывка.
(К) Учащиеся читают и понимают текст. Самостоятельно отвечают на вопросы, выявляя позицию автора, аргументируют свою точку зрения. (П) Учащиеся пишут рассуждение, используя ПОПС- формулу.
Учащиеся отвечают на проблемный вопрос: «Так в чем же смысл человеческой жизни?».
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа
(К) Учащиеся знакомятся с текстом, анализируют и сравнивают полученную информацию в контексте с темой урока.
(П) Выписывают из текста сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, объясняют расстановку знаков препинания.
|
Учебник
|
|
Гимнастика для осанки
Упражнение «Ленивая кошечка»
Поднимите руки вверх, затем вытяните вперед, потянитесь, как кошечка. Почувствуйте, как тянется тело.
Затем резко опустите руки вниз, одновременно на выдохе произнося звук «а!».
Также повторите упражнение несколько раз.
Эффект этих упражнений – в успокоении и избавлении от напряжения.
|
Релакс- музыка
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
