Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока Работа с текстом
Чтение и понимание
(К) Учащиеся прослушивают аудиозапись стихотворения Абая.
(П) Учащиеся определяют тему стихотворения, выявляют позицию автора, аргументируют свою точку зрения.
|
Учебник
|
|
Послетекстовая работа
(К) Учащиеся читают и понимают текст.
|
Учебник
|
|
(П) Самостоятельно отвечают на вопросы по полученной информации.
(П) Учащиеся записывают предложения, объясняют правописание союзов и частиц.
|
|
|
Сенсорная гимнастика
Это – парное упражнение. Ведущий и ведомый смотрят друг на друга, ведущий задает жесты, а ведомый должен их повторять как можно точнее и быстрее. Можно усложнить: нужно повторять жесты с задержкой на один или два.
|
Релакс- музыка
|
Рефлексия
|
Итог урока
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напиши текст-рассуждение «Каким бы ты хотел видеть нашу Родину?».
|
|
|
|
отлично
поработал
|
немного надо
подумать
|
нужно еще
работать
|
Уроки 87-88
Раздел: Знаменитые люди Лексическая тема: Альфред Нобель
Тема: Правописание союзов, предлогов, частиц
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
Говорение:
9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. Чтение:
9.3.3.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.6.1 - правильно писать союзы, предлоги, частицы.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
понимать главную, второстепенную и скрытую информацию;
создавать высказывание;
правильно писать союзы, предлоги, частицы.
|
|
Все учащиеся смогут:
|
Критерии оценивания
|
Выписать из текста ключевые слова и словосочетания.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Найти имена людей, удостоенных Нобелевской премии.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Найти крылатые слова и выражения, характеризующие талант Нобеля.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает главную информацию, но не умеет определять второстепенную и скрытую.
Умеет отвечать на вопросы по тексту.
Не умеет создавать высказывание на основе полученной информации.
Различает союзы, предлоги, частицы.
Учащийся на уровне В
Понимает главную и второстепенную информацию, но не умеет определять скрытую информацию.
Умеет извлекать информацию из полученных сведений.
Умеет применять орфограмму в правописании союзов, предлогов и частиц.
Учащийся на уровне С
Понимает главную, второстепенную и скрытую информацию.
Умеет создавать высказывание на основе полученной информации.
Напишет рассуждение по предложенной теме.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: труд и творчество; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- история
|
Предварительные знания
|
Морфология. Служебные части речи.
|
Ход урока
|
Запланированн ые этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя
«Птица»
Представьте себе, что вы находитесь на летнем ароматном лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя спокойными с счастливыми, дышите легко и свободно. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Птица свободно парит в воздухе, крылья ее распростерты в стороны. Вообразите, что вы – птица. Представьте, какое легкое ваше тело и как медленно вы парите в воздухе. Ваши крылья – ваши руки, легки и неподвижны. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе. Наслаждайтесь прикосновением легкого, нежного ветерка. Ветерок прикасается к вам. А теперь, медленно
|
Релакс- музыка
|
|
взмахивая крыльями, приближайтесь к земле. Вот мы и на земле.
Потянитесь и на счет «три» сбросьте крылья и откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохраняется на весь день.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают и понимают эпиграф, прогнозируют тему урока.
Предтекстовая работа
(И) Работа с глоссарием: бренный, уникальный.
(К) Учащиеся отвечают на проблемные вопросы:
«Почему А. Нобеля называют «Человеком мира?»
|
Учебник
Словарь, толкование слов
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока.
Работа с текстом
(К) Учащиеся знакомятся с биографией Нобеля.
(П) По полученной информации продолжают тему и составляют презентацию: «Самый, самый…».
Используя дополнительные ресурсы, выписывают имена выдающихся людей, удостоенных Нобелевской премии.
|
Учебник
|
|
Упражнение на внимание
Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по звуку гонга отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется. Проигравшие должны спеть им хором песню о природе.
|
Релакс- музыка
|
|
Послетекстовая работа.
(Г) Учащиеся составляют небольшой текст на основе
«облака слов» и отвечают на вопрос: «Как вы думаете, кого из казахстанских личностей можно отнести к знаменитым людям и почему?»
|
Учебник
|
Рефлексия
|
Итог урока
«Дерево успеха»
Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый
– все сделал правильно, желтый – встретились трудности, красный – много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д.
|
Релакс- музыка
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
