В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите эссе на тему: «Я – гражданин Республики Казахстан».
Уроки 99-100
Раздел: Я и закон
Лексическая тема: Ч. Айтматов «Плаха». Самосуд Бостона Тема: Изложение информации прочитанного текста
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
|
|
9.3.8.1 - сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию.
Письмо:
9.4.2.1 - излагать информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание.
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
анализировать содержание художественных произведений;
участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;
определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Подобрать прилагательные.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям.
Прокомментировать высказывание. Составлять диаграмму Венна.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Составить ПОПС-формулу.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Понимает содержание художественного текста, но не может определить позицию автора.
Отвечает на вопросы по содержанию текста.
Знает, что такое дискуссия.
Учащийся на уровне В
Понимает содержание текста, определяет основную мысль.
Высказывает свое мнение по содержанию текста.
Участвует в дискуссии по предложенной теме.
Учащийся на уровне С
Определяет авторский замысел, раскрывает основную мысль текста.
Дает глубокий анализ по содержанию текста.
Участвует в дискуссии по предложенной теме.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
гражданская ответственность; бережное отношение к окружающему миру.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предварительные знания
|
Простые и сложные предложения, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Дирижер»
Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя
дирижером, который руководит большим оркестром. (включается музыка)
Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело
дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями, и всей рукой целиком… Пусть в то время, как вы
дирижируете, музыка течет через все тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируйте на слышимые вами звуки каждый раз по-новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка закончится.
Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
|
Релакс- музыка
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
(К) Учащиеся читают, понимают эпиграф, прогнозируют тему урока. Развитие речевых навыков – говорение: умение аргументировать свою точку зрения.
Предтекстовая работа
Работа с глоссарием: самосуд. Учащиеся находят толкование слова.
Подбирают прилагательные к слову «самосуд». Составляют предложения.
Знакомство с отрывками. Чтение и понимание текста. Ответы на вопросы.
Какие чувства вызывает у вас Акбара? Какие чувства испытывает Бостон к сыну? Работа в парах
Заполнение диаграммы Венна.
|
Учебник
Словарь, толкова- ние слов
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
