В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите статью о жизненном пути А. Байтурсынова, используя дополнительные источники информации.
Напишите аннотацию к тексту «Великий сын казахского народа».
Уроки 31-32
Раздел: История и личность
Лексическая тема: М. Ауэзов «Путь Абая»
Тема: Знаки препинания в ССП и СПП предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение:
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения
|
|
проблемы.
Чтение:
9.3.2.1. - определять стилистические особенности тестов научного стиля (статья), определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.
Письмо:
9.4.7.1 - применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
понимать содержание прозаических произведений;
синтезировать различные точки зрения;
применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.
|
Критерии оценивания
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию произведения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Формулировать вопросы.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять основную мысль и идею произведения. Соотнести иллюстрации с текстом.
Смогут назвать произведения Ауэзова.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Синтезировать различные точки зрения и формулировать пути решения проблемы.
Выявлять авторскую позицию и оценивать содержание произведения.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание прозаических произведений;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
понимает содержание прозаических произведений/ фрагментов, определяет некоторые слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Учащийся на уровне С
участвует в дискуссии по предложенной проблеме, синтезирует различные точки зрения и формулирует пути решения проблемы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение к истории и культуре.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предваритель ные знания
|
ССП и СПП знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя
«Тихое озеро»
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен.
Вам легко дышится. Солнечные лучики гладят и гладят…Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Каждая частичка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Но вот мы снова в комнате…
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание Развитие речевых навыков: говорение – учащиеся читают и комментируют эпиграф, описывают иллюстрации и формулируют тему урока.
Предтекстовая работа
Учащиеся называют произведения Аузова, опираясь на иллюстрации. Знакомятся с биографией писателя.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока Работа с текстом.
Развитие речевых навыков
(К) Учащиеся слушают аудиозапись отрывка из романа
«Путь Абая», определяют стилистические особенности
|
Учебник
|
|
текста, отвечают на вопросы и задания по содержанию, выявляя авторскую позицию и аргументируя свою точку зрения.
(П) Учащиеся формулируют и записывают свои вопросы, работая в паре, совершенствуя диалогическую речь.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
