Послетекстовая работа.
(К) Развитие речевых навыков: чтение –
понимать главную и второстепенную информацию сплошных текстов. Учащиеся выписывают сложные предложения с разными видами связи.
Развитие речевых навыков: письмо – умение находить сложные предложения с разными видами связи в тексте.
Работа с глоссарием – поучение. Учащиеся изучают значение слова.
(Г) Стратегия критического мышления «Метод четырех предложений», учащиеся пишут содержание текста, используя «Метод четырех предложений».
Творческая работа – учащиеся пишут свое поучение для ровесников.
|
Учебник
|
|
Гимнастика для рук
Упражнение «Тесто».
Имитируем руками процесс замешивания теста. Упражнение направлено на разработку кисти.
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Учащиеся заполняют таблицу
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Как поучение Владимира Мономаха перекликается со «Словами-назиданиями» Абая? Напишите развернутый ответ на вопрос.
|
Цели урока
|
Все понятно
+
|
Ничего не понял
_
|
Интересно, хочу узнать
подробнее
?
|
|
|
|
|
Уроки 50-51
Раздел: Отцы и дети: конфликт поколений Лексическая тема: К. Паустовский «Телеграмма»
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение
9.3.8.1 - сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию.
Письмо
9.4.3.1 - представлять информацию в видеоотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
|
Цели урока
|
понимать содержание произведения;
читать и синтезировать информацию по тексту;
составлять план;
писать «Синквейн».
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Выделить основные факты из биографии К. Паустовского. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Написать письмо своей маме.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Написать синквейн.
Составить план, используя цитаты из текста.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Привести примеры пословиц о матери на казахском и английском языках.
Применять метод критического мышления «Чтение с остановками с элементами предсказания».
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание прозаических произведений, но не умеет определять позицию автора;
кратко пересказывает содержание произведения.
Учащийся на уровне В
|
|
понимает содержание прозаических произведений, но находит в тексте не все слова, помогающие определить позицию автора;
пересказывает содержание произведения, но не всегда демонстрирует понимание проблематики.
Учащийся на уровне С
не только понимает содержание прозаических произведений, но и точно определяет позицию автора;
анализирует содержание художественных произведений, выявляет авторскую позицию и оценивает содержание произведения.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: и гражданская ответственность; уважение и почитание семейных ценностей; сотрудничество; труд.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
самопознание
казахский язык
английский язык
|
Предварительные знания
|
ССП и СПП, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Тихое озеро»
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен.
Вам легко дышится. Солнечные лучики гладят и гладят…Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Каждая частичка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Но вот мы снова в комнате…
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
Работа с эпиграфом.
(К) Развитие речевых навыков: слушание – умение слушать высказывания одноклассников.
Развитие речевых навыков: слушание – умение слушать учителя. Знакомство с историей создания рассказа «Телеграмма».
(П) Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание.
Учащиеся дают развернутые ответы на вопросы, озвучивают их понимание, приводят пример аналогичных пословиц на казахском и английском языках.
Учащиеся выразительно читают отрывок.
Развитие речевых навыков: чтение – выразительно читать поэтические произведения.
(П) Обсуждение в парах его смысла для развития диалогической речи.
|
Учебник
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
