Дополнительная информация
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Напишите свое продолжение рассказа, учитывая стиль автора.
Урок 49
Раздел: Отцы и дети: конфликт поколений Лексическая тема: Наследие отцов
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение
|
|
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для
|
|
эффективного общения по широкому кругу тем.
|
|
Чтение
|
|
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст)
|
|
информацию сплошных и несплошных текстов.
|
|
Письмо
9.4.7.1. - применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Использование языковых единиц
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
понимать информацию и делать выводы;
находить сложные предложения с разными видами связи;
использовать «Метод четырех предложений».
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную мысль текста.
Выписать сложные предложения с разными видами связи по алгоритму.
|
Большинство учащихся смогут:
Используя иллюстрации, определить тему урока. Применять «Метод четырех предложений».
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Привести аргументы на данную тему на английском, русском и казахском языках.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
Учащийся на уровне С
понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяет подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делает выводы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм, гуманизм, сотрудничество; труд, бережное отношение к природе, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
история
самопознание
|
Предварительные знания
|
ССП и СПП предложения, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
|
Релакс- музыка
|
|
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Облака»
Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие-легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе.
Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке… Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
(К) Работа с эпиграфом. Развитие речевых навыков: говорение – работа с учебником и визуальным материалом. Прогнозирование тематики урока.
Составление предложений.
Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание; владеть достаточным объемом словарного запаса, достаточного для эффективного общения по предложенной теме.
|
Учебник
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока
(К) Учитель настраивает на грамматическую тему раздела.
Объяснение грамматического материала урока: последовательность действий при анализе структуры сложного предложения.
Учитель разъясняет алгоритм.
Учащиеся работают с несплошным текстом.
(И) Работа с текстом.
Развитие речевых навыков: слушание – развитие умения слушать рассказчика в лице учителя.
(П) Прогнозирование содержания, тематики текста, исходя из заголовка.
|
Учебник
|
|
Учащиеся читают текст, определяют основную мысль. Проверка понимания и усвоения материала.
(П) Учащиеся обсуждают текст, предлагают свое название, выписывают ключевые слова.
(П) Творческая работа – учащиеся пишут рассуждение, опираясь на ключевые слова и выражения.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
