В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Составить коллаж на тему «Наше генеалогическое древо».
Уроки54-55
Раздел: Отцы и дети: конфликт поколений Лексическая тема: У. Шекспир «Ромео и Джульетта»
Тема: Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание
9.1.3.1 - понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.
Говорение
|
|
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение
9.3.5.1 - составлять тезисный план.
Письмо
9.4.3.1 - представлять информацию в видео отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот.
|
Цели урока
|
понимать содержание произведения;
читать и синтезировать информацию по тексту;
составлять тезисный план, диаграмму Венна.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Выделить основные факты жизни и творчества У. Шекспира. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Найти информацию о семьях героев: Монтекки и Капулетти. Составить план, используя цитаты из текста.
Создать словесный проект памятника Ромео и Джульетте.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Составить диаграмму Венна, сравнить произведение Шекспира
«Ромео и Джульетта» с «Козы Корпеш и Баян Сулу» или другими произведениями с аналогичной тематикой. Составить несколько предложений по «облаку слов».
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание прозаических произведений, но не умеет определить позицию автора;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
понимает содержание прозаических произведений, но находит в тексте не все слова, помогающие определить позицию автора.
Учащийся на уровне С
участвует в дискуссии по предложенной проблеме, синтезирует различные точки зрения и формулирует пути решения проблемы.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: гражданская ответственность; уважение и почитание семейных
ценностей; сотрудничество; бережное отношение к любви, любовь как высшая форма проявления чувств, почитание нравственных традиций семьи.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
- самопознание
|
|
- история
|
Предварительные знания
|
ССП и СПП, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
(К) Создание положительного эмоционального настроя
«Ручей»
Представьте себе, что вы лежите возле небольшого ручья в лесу. Прислушайтесь к тихому журчанию и плеску воды в ручье. Вода в ручье чистая, прозрачная и прохладная. Ручеек журчит тихо-тихо, как ваше дыхание. Прислушайтесь к своему дыханию. Медленно вдохните и выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из ручейка обдает вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся теплыми от волшебных брызг, все тело становится легким от прикосновения воды. Вам легко и спокойно.
Но пришла пора расставаться. Потянитесь на счет «три» и откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ручейку.
|
Релакс- музыка
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
Работа с эпиграфом.
(К) Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание.
(Г) Прием критического мышления «Незаконченное предложение». Учащимся необходимо разделиться на 3 группы и продолжить фразу, сформулировать решение проблемы.
Развитие речевых навыков: слушание – воспринимать информацию рассказчика в лице учителя. Учитель читает стихотворение Б. Пастернака. Учащиеся прогнозируют содержание и тематику урока.
Знакомство с биографией Шекспира. Заполнение таблицы.
Развитие речевых навыков: письмо – представлять информацию в виде статьи, справки на основе таблицы. Учащиеся заполняют таблицу после изучения биографии писателя.
|
Учебник
Словарь
Тетрадь
|
Основные этапы личной
жизни
|
Основные этапы
творческой жизни
|
|
|
Теория литературы.
|
|
Учащиеся знакомятся с термином трагедия.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
