Гимнастика для глаз.
«Крестики». Глазами рисуем импровизированный крестик, переводя взгляд вправо-вверх, затем влево- вниз и в обратной последовательности.
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
Учащиеся заполняют таблицу.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Составьте шежире своего рода. Сопроводите его иллюстрацией.
|
Цели урока
|
Все понятно
+
|
Ничего не понял
_
|
Интересно, хочу узнать
подробнее
?
|
|
|
|
|
Уроки 58-59
Раздел: Молодежь и средства массовой информации Лексическая тема: Молодость – это путь в будущее
Тема: Бессоюзное сложное предложение. Виды бессоюзных предложений
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
|
|
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
9.3.3.1 - формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1. - применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Использование языковых единиц:
9.5.1.3 - использовать числительные в соответствующих формах.
|
Цели урока
|
определять основную мысль текста;
пересказывать содержание текста;
формулировать вопросы.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Составить сложный кластер. Выписать БСП.
Составить диалог.
|
Большинство учащихся смогут:
Составить синквейн.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Использовать «Метод четырех предложений».
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание текста, но не определяет основную мысль;
-отвечает на поставленные вопросы по содержанию текста;
Учащийся на уровне В
-обсуждает содержание текста;
высказывает свое мнение по содержанию текста;
определяет виды БСП.
Учащийся на уровне С
определяет авторский замысел, раскрывающий основной замысел текста:
формулирует вопросы;
правильно расставляет знаки препинания в БСП.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: сотрудничество; труд, бережное отношение к природе, образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
культурология
обществознание
самопознание
|
Предварительные знания
|
ССП и СПП предложения, знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
|
|
«Релаксация»
|
|
|
(К) Я предлагаю вам немного расслабиться. Представьте себе, что вы нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает все ваше тело. Вы спокойно отдыхаете... Отдыхают ручки, отдыхают ножки. Приятное тепло охватывает все ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваши руки, ноги, все тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете…Приятная лень разливается по всему телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение.
|
Релакс- музыка
|
|
Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счет «три» откройте глаза.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа.
|
|
|
(К)Работа с эпиграфом. Развитие речевых навыков: говорение – развивать монологическую речь. Учащиеся читают, понимают эпиграф, высказывают свою точку зрения, аргументируют, прогнозируют тему урока.
|
Учебник
|
|
(П) Составление ментальной карты к понятию
«молодежь», развитие критического мышления, креативности, коммуникативных качеств.
|
|
|
(К) Фронтальный опрос по пройденному материалу, проверка усвоения грамматического материала.
|
|
Осмысление
|
Сообщение темы и целей урока. Работа с текстом.
Учащиеся читают текст, осмысливают, дают название. (И) Письменная работа с несплошным текстом (развитие мыслительных навыков – анализ, синтез).
Учитель настраивает на грамматическую тему раздела. (П) Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в конце текста.
Развитие критического мышления – учащиеся составляют синквейн.
Учащиеся знакомятся с таблицей «Виды БСП» (работа с несплошным текстом).
Записывают в тетрадь.
|
Учебник
|
|
Учащиеся читают текст, озаглавливают его, определяют основную мысль
|
|
|
Послетекстовая работа
Работа с визуальным материалом. Устное описание. Эвристическая беседа.
(Г) Учащиеся составляют интервью, используя прием РАФТ, развитие критического мышления.
Учащиеся читают текст, понимают, составляют диалог к тексту.
Анализируют текст, используя прием критического мышления «Метод четырех предложений».
|
|
|
Гимнастика для рук
Упражнение «Стряхиваем воду с пальцев»
Примите исходное положение: руки согнуты в локтях ладонью вниз, кисти пассивно свисают.
Быстрым и непрерывным движением предплечья трясти кистями, как тряпочками (5-10 секунд).
|
Музыка на выбор учителя
|
Рефлексия
|
Итог урока.
«Запустите корабль в море знаний»
Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Подготовьте сценарий ток-шоу на тему «Роль СМИ в современном обществе».
|
Уроки 60-61
Раздел: Молодежь и средства массовой информации Лексическая тема: Саша Черный «Диета», «Зеркало»
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.4.1 - определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.
Говорение:
9.2.2.1 - пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора.
Чтение:
|
|
9.3.7.1 - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.
Письмо:
9.4.2.1 - излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание.
|
Цели урока
|
определять основную мысль текста;
извлекать и синтезировать информацию;
пересказывать содержание текста.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Пересказать содержание текста.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Понимать основную мысль текста.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Извлекать и синтезировать информацию.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает содержание стихотворного текста, но не определяет ключевые слова;
пересказывает содержание текста. Учащийся на уровне В
понимает содержание стихотворного текста, может найти в нем ключевые слова, но не в полном объеме.
извлекает более точную информацию, но не в полном объеме. Учащийся на уровне С
понимает содержание стихотворного текста, может найти в нем ключевые слова, выявляет позицию автора;
отбирает нужную информацию, аргументированно высказывает свою точку зрения.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
