Рефлексия
|
Итог урока.
Сложносочиненные предложения – это…
Назовите 2-3 основных факта из биографии Гундарева. Какими образными выражениями передает автор величие Абая?
|
|
Урок 8
Раздел: Культура народов мира
Лексическая тема: Национальные сокровища
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
1.4.7.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
- соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю.
Чтение:
– формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение.
Письмо:
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
Цели урока
|
понимать основную и детальную информацию сообщения; соблюдать речевые нормы;
применять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Озаглавить текст, формулировать вопросы.
Составлять вопросный план.
|
|
Знать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания в них.
Определять и использовать в речи соединительные союзы. Выписать термины, относящиеся к теме урока.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Соблюдать речевые нормы.
Определять группы сочинительных союзов.
Определять способы соединения простых предложений в составе сложного.
Синтезировать ответы на вопросы (указать верное утверждение).
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Находить сходство и различия между видами сложных предложений.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
Учащийся на уровне В
ориентируется в содержании основной и детальной информации;
перефразирует информацию из текста.
Учащийся на уровне С
определяет подтекст, цель высказывания;
видит границы между частями сложного предложения и правильно расставляет знаки препинания.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
уважение к истории, культуре народов мира; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
-краеведение
|
Предварительные знания
|
Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Земля.
Ученики должны установить контакт с землей,
«заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть. Можно
|
Музыка на выбор учителя
|
|
потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать
большую стабильность и уверенность.
|
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
(К) Предтекстовая работа
Развитие речевых навыков: говорение – развивать умение высказать свою точку зрения, аргументируя ее.
Что вам известно об использовании числа 7 в мировой культуре?
Учитель знакомит с информацией. Развитие речевых навыков: слушание – развитие умения слушать текст.
Учащиеся слушают учителя.
Эвристическая беседа.
Развитие речевых навыков: говорение – развитие умения отвечать на вопросы, используя долговременную память и знания по истории.
1. В каких казахских национальных представлениях присутствует число семь? (П) Работа в группах по определению навыков усвоения теоретического материала. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Работа с глоссарием: археология, урочище, камзол, мавзолей.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами.
|
Учебник
Тетрадь
Словарь
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
