Рефлексия
|
Итог урока.
Метод «Три М и Д»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
|
|
В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:
Подготовьте пересказ отрывка из повести или калмыцкой сказки.
|
Уроки 29-30
Раздел: История и личность
Лексическая тема: А. Байтурсынов «Великий сын казахского народа» Тема: Знаки препинания в ССП и СПП
|
УРОК: Русский язык и литература
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
КЛАСС: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Слушание:
9.1.1.1 - понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.
Говорение:
|
|
9.2.5.1 - участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.
Чтение:
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
Письмо:
9.4.1.1. - создавать тексты научного стиля (статья).
Использование языковых единиц:
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
| |
Предполагаемы й результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Выделить основные факты из биографии А.Байтурсынова. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Составить кластер. Составить план.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Составить диалог. Дополнить кластер.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
Написать статью или составить инфографику.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся на уровне А
понимает основную информацию текста;
участвует в дискуссии.
Учащийся на уровне В
находит в тексте слова на общественно-политическую тематику;
использует простые и сложные предложения в устной и письменной речи.
Учащийся на уровне С
понимает главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
составляет тезисный план;
может создавать тексты научного стиля (статья).
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами:
|
Предваритель ные знания
|
Сложные предложения и знаки препинания в них.
|
Ход урока
|
Запланирован ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Вызов
|
Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя
«Ручей»
Представьте себе, что вы лежите возле небольшого ручья в лесу. Прислушайтесь к тихому журчанию и плеску воды в ручье. Вода в ручье чистая, прозрачная и прохладная. Ручеек журчит тихо-тихо, как ваше дыхание. Прислушайтесь к своему дыханию. Медленно вдохните и выдохните. Вам спокойно и тепло. Вокруг тихо, только слышно журчание воды и шелест ветра. Вода из ручейка обдает вас своими ласковыми брызгами. Ваши ручки становятся теплыми от волшебных брызг, все тело становится легким от прикосновения воды. Ручеек погладил (имя ребенка). Журчание успокаивает вас. Вам легко и спокойно.
Но пришла пора расставаться. Потянитесь и на счет
«три» откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ручейку.
|
Релакс- музыка
|
Переход к теме урока
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Развитие речевых навыков: говорение – умение создавать аргументированное высказывание.
Работа с эпиграфом.
Если для народа главное богатство – здоровье, то главные богатства для души –
знания и искусство. Только с их помощью народы находят свое место в
цивилизации. А. Байтурсынов
Предтекстовая работа.
(К) Развитие речевых навыков. Учащиеся читают и комментируют эпиграф, определяют актуальность, аргументируют, составляют кластер.
|
Учебник
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
