Ўлттыќ ќолданбалы ќолґнері негізінде болашаќ мўєалімніѕ кґркемдік ќўзіреттілігін ќалыптастыру

Арнайы курстың көлемі 56 сағатқа есептелген, оның ішінде: дәріс – 14 сағат, зертханалық-тәжірибелік – 14 сағат, өзіндік жұмыс – 28 сағат.

Аталған арнайы курстың мазмұнын алдын-ала ұсыну, жоғарыда көрсетіп өткеніміздей, оқытудың дәстүрлі және инновациялық түрлері мен әдістерінің кешенін, яғни ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді оқып-игеру, педагогикалық міндеттерді шешу, шағын зерттеулер жүргізу, шығармашылық жұмыстар орындау және т.с.с. ұштастыруға тиіс.

Педагогикалық іс-тәжірибе кезеңінде студенттердің педагогикалық белсенділігін арттыру үшін біздің тарапымыздан педагогикалық іс-тәжірибеге арналған “Педагогикалық үдеріс субъектілерінің кәсіби-көркемдік әрекеттерін ұйымдастыру” аталатын әдістемелік нұсқаулар әзірленіп, енгізілді. Оның мазмұнында студенттер үшін арнайы әзірленген және олардың қаншалықты дәрежеде саналы да сауатты орындалуынан зерттеліп отырған құбылыстың қалыптасу деңгейіндегі өзгерістерді көруге болатын тапсырмалар қамтылды.

Тағы бір маңызы зор оқу іс-әрекетінің түрі – дипломдық жұмыстар болып табылады. Эксперимент тобына қатысқан студенттердің 83 дипломдық жұмыстарында қазақтың айшықты ши тоқу қолданбалы өнерінің әр түрлі мәселелерін зерттеп қарастырылды.

Біздің ұсынған болашақ мұғалімнің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру әдістемесінде осындай жұмыстардың түрлері тиісті орынын тапты.

Эксперименттік жұмыс барысында біз зерттеліп отырған құбылыстың қалыптасу деңгейлерінің өсуінде арнайы курстың маңызды роль атқаратынына және тәжірибелік әрекет болашақ мұғалімдердің кәсіби маңызды тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға және мектептегі оқу-тәрбие үдерісінде теориялық, психологиялық-педагогикалық, арнайы, кәсіби-көркемдік білімдер мен іскерліктерді іс жүзінде қолдануға шын мәнінде мүмкіндік беретіндіктен, оны студенттердің белсенді іс-тәжірибесі алдында өткізудің қажеттігіне көз жеткіздік; сонымен бірге, болашақ мұғалімдердің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру үшін жоғары оқу орнындағы оқу үдерісінің түзіліміне белгілі бір өзгерістер енгізілу қажеттігін анық байқадық.

Түйіндей айтқанда, болашақ мұғалімдердің кәсіби-көркемдік құзіреттілігін қалыптастыру үшін жоғары оқу орнындағы барлық оқу-тәрбие үдерісінің мұғалім әрекеті – педагогикалық үдеріске бағдар ұстануы қажет.

Егер:

• 
  осы бағыттағы жұмыс студенттермен мақсатты түрде бірінші курстан бастап жүргізілсе;
  
• 
  оқу пәндерін оқыту мен оқып-үйренуде пәнаралық байланыстар сауатты пайдаланылса;
  
• 
  студенттерге арналған арнайы курс оқу үдерісіне алдын-ала арнайы дайындықтан кейін, қалыптастырушы эксперименттің қорытындылаушы кезеңінде енгізілсе, бұл міндет іске асады.
  

Сонымен, қалыптастырушы эксперимент барысында болашақ мұғалімдер өз мамандықтарына байланысты теориялық білімдерінің, кәсіби-көркемдік іскерліктер мен дағдыларының, кәсіби маңыздылыққа ие тұлғалық қасиеттерінің, яғни кәсіби-көркемдік құзіреттілігінің жеткілікті деңгейде қалыптасқанын оқу процесінің барысында және педагогикалық практика кезінде көрсете білді. Оған қорытынды эксперимент нәтижелері дәлел (5-, 6- кестелер және 2-, 3- суреттер).