Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: А.М.Раевский; И.Т. Волков; В. Оконь
Тұлға дамуына ықпал ететін фактор: Микро орта; Орта
Тұлға дамуының қозғаушы күштері:Жаңа қажеттіліктер мен оларды қанағаттандыру арасындағы қайшылық&қоғам талаптары мен тұлға дамуының деңгейі арасындағы қайшылық
Тұлға дамуының микрофакторлары: тәрбие институттары; мәдениет
Тұлға дамуының негізгі бағыттары: биологиялық. Әлеуметтік. психикалық;
Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары: Сократ. Аристотель. Платон.
Тұлға мен ұжымның қатынастарының модельдері (И.П.Подласый бойынша): тұлға және ұжымның үйелісімді қатынасы.тұлғаның ұжымды басқаруға қатысуы
Тұлға ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек: Индивид; Даралық; Адам
Тұлғаға бағытталған оқытуда: даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы, оқыту және оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы, ынтымақтастық және еркін таңдау принциптерінің басым болуы
Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:Әлеуметтік функцияларды атқаруы, Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі. Әлеуметтік мәні болуы
Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер етеді:Мезофакторлар& Макрофакторлар
Тұлғаның әлеуметтік рөлі: Ата-ана ретінде
Тұтас педагогикалық процестiң негiзгi элементтерi: мақсаты, мiндетi. мазмұны, формасы. әдiс-тәсiлдерi, нәтиже
Тұтас педагогикалық процесте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:Оның білімі. Оның білігі. Оның шығармашылығы.
Тұтас педагогикалық процесті зерттeген ғалымдар: Н.Д. Хмель.А.Ф. Каптерев. Ю.К.Бабанский
Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:А.С.Макаренко
Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері): Бақылау, Референтометрия
Ұжымдық – танымдық іс – әрекет түрлері: Жалпы нәтижелердің болуы. Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы.Іс –әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы
Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:алыс& жақын& перспиктивалық
Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:Эмоционалдық қарым-қатынас.Құқықтық қарым-қатынас.Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
Ұжымның өзіндік маңызды белгілері: ұжымдық дәстүрдің болуы; жалпы әлеуметтік мәнді мақсат;
Ұжымның тәрбиелеуші ұйым ретінде маңызды белгісі:Ұжымда белсенді топтың болуы. Ұжымның мақсатының қоғамдық мәнде болуы
Ынталандыру әдістеріне жатады: Жарыс. Жазалау. Мадақтау.
Ынтымақтастың педагогика технологияларының авторлары: С.Н. Лысенкова. Е.Н. Ильин. В.Ф. Шаталов
Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:Кіші топтағы жұмыс.Жұптық жұмыс
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптарстыру әдістері: Тәрбиелік жағдайлар; Жаттығу; Дәріс;
Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады: экономикалық сана және ойлау&тиімді экономикалық іс-әрекет мотивтері & ұқыптылық және тәртіптілік
Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі: Эстетикалық білімдер беру.Эстетикалық мәдениет тәрбиелеу. Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту
Этикалық әңгімелессуге қойылатын талап (талаптар):баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік & оң эмоционалдық фон; этикалық талаптарға сай болуы; жағымды эмоционалдық сипатта болуы & баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі. Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері
