Математика əдістемелік нұсқау

Нақты есептің неге бір немесе екі амалмен орындалатынын түсіндіруді.

Есеп, шарты, сұрағы, талдау, есепті шығару жоспары, жауабы, өрнек.

0-3

Саяхатшыларға білім мен зеректік қажет. Біз саяхатымызды математикалық диктанттан бастаймыз.

1. 
   Бір қорапқа 6 бəліш сыйып кетеді. Осындай 4 қорапта қанша бəліш болуы мүмкін?
   
2. 
   Бір қорапта 8 қарындаш бар. Екіншісінде екі есе артық. Екінші қорапта қанша қарындаш бар?
   
3. 
   Футболды 12 ұл бала ойнады. Олар бірдей екі командаға бөлінді. Əр командада қанша ойыншыдан бар?
   
4. 
   Саябақта 7 бірдей қатарға 35 шыршаны отырғызды. Əр қатарда неше шыршадан бар?
   
5. 
   Бір гаражда 9 мəшине бар, екіншісінде 3 есе артық. Екінші гаражда қанша мəшине бар?
   
6. 
   Бірдей 6 көйлекке 24 метр мата жұмсалды. Əр көйлекке қанша метр мата кетті?
   
7. 
   18 кг ұнды 3 кг-дық пакеттерге бөліп салды. Қанша пакет қажет болды?
   
8. 
   Əуежайдан сəрсенбі күні 12 ұшақ көкке көтерілді, ал тікұшақтар олардан 3 есе аз. Сəрсенбі күні барлығы қанша тікұшақ көкке көтерілді?
   
9. 
   Бірінші орамда 20 дəптер бар. Екіншісінде 4 есе кем. Екінші орамда неше дəптер бар?
   
10. 
    Əр сауытқа 5-тен салынатын, 20 бəлішті бөліп салу үшін қанша сауыт қажет болады?
    

7-11

1-тапсырмадағы есептің шартын дауыстап оқыңыздар жəне сызбаларды қарастырыңыздар. Есептердің сұрақтарына бірден жауап беруге бола ма?

Бүгінгі сабақтың мақсаты қандай?

(2 амалмен орындалатын есептерді шығарып үйрену).

Топпен жұмыс істеу. Мұғалім есептің шығарылу жоспарын құрастыруды ұсынады. Балалар есептерді шығаруды орындарында отырып түсіндіреді.

Мұғалім кері есептерді құрастыруды ұсынады.

• 
  Енді ізделетін сан (белгісіз) не болуы мүмкін?
  
• 
  Астанаға қанша ересек адам келді?
  
• 
  Шартын қай сөзден бастаймыз?
  

Балалар есеп шартының жəне шешуінің жазбасын түсіндіре отырып дəптерде жүргізеді.