Математика оқу жоспары 2019-2020 оқу жылы 4-сынып Мазмұны
Сандық реттілік . Заңдылық (Ұқ)
9.Оқу жоспары Математика 4 сынып(1)-конвертирован
| Сандық реттілік . Заңдылық (Ұқ)
Оқушылардың жаңа тақырыпты зерттеуге деген қызығушылығын арттыру мақсатында, келесі тапсырмаларды ұсына отырып, ТРИЗ «Жарияланбаған тақырып» әмбебап тәсілін қолдануға болады: Әріптер қатарын жалғастырыңыз: Б Е Ү Т Б ... (Жауап: бір, екі, үш, төрт, бес, алты ...) -1,2,3,4,5,6,7,8,9, ... бұл сандардың натурал қатары. -Натурал қатар қандай ереже бойынша құрылған? -Қандай санға дейін жазуды жалғастыруға болады? - Мұндай реттілік қалай аталады? Оқушылардың жауаптарынан кейін шағын тарихи анықтама берілуі мүмкін. (Ұқ) Оқушыларды мысал келтіріп, ойлануға шақырыңыз: 1. Өмірде қандай оқиғалар бірізді жүреді? |
Тарихи анықтама Бұл тапсырма белгілі ресейлік теорияшыл физик Лев Давидович Ландаудың атымен байланысты. Студенттік аңызда Лев Давидович бұл тапсырманы институтқа қабылдау емтиханында талапкерлерге қоюды ұнатқан дейді. Рефлексия кезеңінде келесі тәсілдер пайдаланылуы мүмкін: Оқу материалдары мазмұнының рефлексиясы. «Жеделхат» тәсілі Кімге_---------------------------------- --------------------------------------- Кімнен ------------------------------------------- -------------- Өткен сабақ туралы не ойлайсыз? | |||||
|
таныстыру рәсімі, әртүрлі сандық реттілігімен карточкалар; ватман, маркерлер; әр оқушыға арналған «Жеделхат» карточкасы; | ||||||
|
|
|
«Сөйлемді аяқта» ойыны. |
------------------------------------------- |
|
|
Мұғалім басында айтады, оқушылар |
---------------Сіз үшін не маңызды | |||
|
жалғастырады: |
болды?_ | |||
|
-қыс (көктем, жаз, күз) - жыл мезгілдерінің |
------------------------------------------- | |||
|
реттілігі; |
--------------- | |||
|
- дүйсенбі (сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма) - |
| |||
|
апта күндерінің реттілігі; |
Не үйрендіңіз? | |||
|
-қызыл (қызғылт сары, сары ...) - кемпірқосақ |
| |||
|
түстерінің реттілігі; |
| |||
|
қаңтар (ақпан, наурыз ...) - ай атауларының |
Сізге не ұнады? | |||
|
реттілігі; |
| |||
|
(адамның жасы, күн мен түннің ауысуы, |
------------------------------------------- | |||
|
көшедегі бірізді нөмірленген үйлер және т.б.) |
---------------- | |||
|
|
Не түсініксіз | |||
|
|
болды? | |||
|
|
Бізге қай бағытта ары қарай | |||
|
|
жылжу керек? | |||
|
|
|
(Ұ) Оқушылардан сандар ретінің анықтамасын сұраңыз. |
Эмоционалды жағдай мен көңіл- күйдің рефлекция тәсілдері: |
әр оқушыға арналған |
|
|
|
- Бұл әр сан қатаң түрде өз орнында тұратын реттелген сандар қатары. Сабақтың тақырыбын оқушылар өздері анықтайды. (Ұ) Оқушылардан сандар реттілігінің қатарын жалғастыруды, мысалы: 2,4,6,8,10... және өз жауаптарын негіздеуді сұраңыз. - Қандай заңдылық сақталады? (Ұқ) «Идеялар қоржыны» тәсілін қолданыңыз және себетке заңдылықтар туралы ақпаратты «тастауларын» сұраңыз. Оқушылардан қорытынды жасап және заңдылық анықтамасын берулерін сұраңыз: Заңдылық - бұл белгілі бір ережеге, тәртіпке сәйкес реттілік. Реттіліктің бірнеше түрін нақты мысалдармен көрсету арқылы заңдылық тұжырымдамасын түсіндіріңіз. Сандардың, әріптердің, фигуралардың, қатардың кез-келген элементтері арасындағы заңдылықтарды табудың ақылға қонымды жолын көрсетіңіз. Оқушылар сабақта қол жеткізулері тиіс мақсаттарды тұжырымдай алады. (Жқ) Заңдылық түрлерін атауларын сұрап, талқылауды жұптармен ұйымдастырыңыз. Оқушылардың болжалды жауаптары: түсі бойынша; заттар бойынша; әрекет бойынша; саны бойынша; әріпті және көптеген басқа заңдылықтар. |
«Таңдау» тәсілі Оқушылардың сабаққа деген көзқарасын және сабаққа қатысу деңгейін көрсететін орынға + белгісін қою ұсынылады: 1. Менің ойымша, сабақ қызықты _-------------------------- көңілсіз болды 2.Мен көп нәрсені үйрендім -------------------------- аз Менің ойымша, мен басқаларды мұқият тыңдадым - ------------- тыңдамадым Мен талқылауға жиі сирек қатыстым. Сабақтағы өз жұмысымның нәтижелеріне қанағаттандым --- ------- қанағаттанбадым. |
«Таңдау» карточкасы; |
|
|
|
|
|
тақтадағы ватман «Рефлексия сорпасы»; |
|
|
|
(Өқ) Оқушыларды келесі мәселелерді шешуге шақырыңыз: Гонконгта бірінші сыныпқа қабылданғанда балаларға бұл тапсырманы шешу үшін 20 секунд беріледі. Қытай мектебіне түсе аласыз ба, біліңіз? (Тқ) Оқушылардың жауаптарынан кейін ары қарай нәтижелерді ұсынумен сандық тапсырмаларды шешу алгоритмін құрастыру бойынша топтарда ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырыңыз. Топтың жұмысы басқа оқушылармен бағаланады. Тәсілдер: «Бағдаршам», «Жұдырықтан саусаққа дейін», «Екі жұлдыз және тілек». |
Әрекет рефлексиясы: «Рефлексия сорпасы» тәсілі. Қыш құмыраларға жапсырмалар жапсырыңыз: *бірінші сұрып; *дәл түстіңіз; *босқа уақыт өткізу; * дөңгелек нан тесігі; *тоқсан атадан қосылған жақын. |
Рефлекция тәсілдері: https://multiurok.r u/files/sabakta- kiezindie-k- oldanylatyn- rieflieksiia-t- sil.html |
|
|
|
Алгоритм: Сандардан тұратын екі қатар арасындағы айырмашылықты білу. Қатарды құру ережесін анықтау. Осы ережені басқа сандар жұбына тексеру. Осы ережені қолданып, қатардағы келесі |
Әрбір топқа ескертпе таратуға алады: «Екі жұлдыз, 1 тілек» тәсілі. Бұл тәсіл «минустарды» көруге көмектеседі және сыни түсініктемелер береді, сонымен қатар жұмыстағы «плюстар» туралы айтады. Ол ауызша және жазбаша, ұжымдық және жеке |
Топтың саны бойынша «Топта жұмыс істеу ережелері» ескертпесі; оқушылардың саны бойынша «Екі жұлдыз және тілек» карточкалары. |
|
|
|
санды анықтау. (Жқ)«Қатені тап!» Ойыны. Заңдылықты бұза отырып, сандар реттілігінің қатары бар карточкалармен жұмыс істеуді ұсыныңыз. Оқушылар қатені тауып және өз жауаптарын негіздеулері керек. (Тқ) Жұмыстарды кейінірек көрсете отырып, өздігінен таңдалған заңдылықты пайдалана отырып сандық жүйеліктерді құрастыру үшін топтарда жұмыс ұйымдастыру. |
өткізіледі. Түсініктеме мұғалімнен де, оқушыдан да болуы мүмкін. |
|
|
5.2. Математика лық тіл |
4.5.2.4. белгілеу үшін қолдану: пайыз символы %; бұрыштың градустық өлшемі °. |
|
жүктеу/скачать 3,63 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
