Қорытынды анализіне қарағанда, қазақ тілінен үлгерім көрсеткіші, айтарлықтай тұрақты деңгейде, бірақ орта буын сыныптары арасында сапа көрсеткіші аздап төмендегені байқалады.
6-сыныптарда Ахметжанова Г.С. тобында 6%-ға, Хамитова С.Л. 10%-ға 6-Д сыныбы (мұғалім Базарбай А.М. 3-тоқсанға дейін, Ахметжанова Г.С. 4-тоқсаннан бастап) төмендеген. 6-сыныптар оқушылары көшіру емтихандарын қазақ тілі пәнінен ауызша тапсырады.
Жаңа оқу жылында 6-Б сыныбында қазақ тілі пәнін тереңдетіп оқыту жалғастырылды. Сыныпқа жоғары санатты мұғалімдер Ахметжанова Г.С., Хамитова С.Л. сабақ берді. Мұғалімдердің әдістемелік дайындығы жоғары деңгейде, оқу материалын жақсы меңгерген. 1 жартыжылдық қорытындысы бойынша Ахметжанова Г.С. тобының білім сапасы - 62 %, Хамитова С.Л. - 73% құрайды. Білім сапасы өткен оқу жылымен салыстырғанда, бірінші топта - 17%, екінші топта – 7% өскен. Екінші жартыжылдықта бала санына байланысты сынып екі топқа бөлінген жоқ. Сыныпты толығымен мұғалім Хамитова С.Л. алды. Оқу жылының аяғында білім сапасы - 68% құрады.
7-сыныптардың бірінші топтарында білім сапасы - 8 %% (мұғалім Базарбай А.М., 3-тоқсанда мұғалім ауысты), екінші топтарда білім сапасы тұрақты деңгейде (мұғалім Ташева Г.А.) болды. Жаңа оқу жылында 8-сыныптардың мұғалімдері толығымен ауысты, осыған байланысты екі топтардағы білім сапасы - 8%-ға төмендеді (мұғалімдер Гросс И.Р., Шакенова Б.М.).
9-сыныптарда мұғалім Аубакирова С.К. топтарында білім сапасы – 7% төмендеді, ал Кайрбекова Л.М. керісінше, білім сапасы – 5% өсті. Мұғалімнің ауысуына байланысты, 9-Б сыныбының бірінші тобында - 12% (мұғалім Гросс И.Р.) төмендеді.
Барлық сыныптарда білім сапасының төмендеу себебі, қазақ тілі пәнінің ауыр бағдарламасы, сондай-ақ оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты түсіндіруге болады. Бұдан әрі оқуға ынтасы, қабілеті бар, пәнге деген қызығушылығы жоғары оқушыларды есепке алған жөн.
Жоғары сыныптардағы оқушылардың білім сапасы, әлдеқайда жоғары.
Осыған байланысты мониторинг көрсеткіштеріне қарағанда, мұғалімдер мемлекеттік білім беру стандарттарына қойылатын талаптарды орындай отырып, үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жасайтыны байқалады.