Мектеп жасына жетпеген балалармен сурет салудың дәстүрден тыс әдісін дамыту
жүктеу/скачать 66,74 Kb.
|
Мектеп жасына жетпеген балалармен сурет
- Бұл бет үшін навигация:
- Балалардың дербес жұмыстары
- Балаларды ойын арқылы тәрбиелеу және бейнелеу өнеріне үйрету.
| 6. Сергіту жаттығуы
Жапалақ-ау, жапалақ. Басың үлкен қазандай (қолмен ауада үлкен шеңбер сызу) Отырып-ап бұтаққа (отыру), Оңға, солға қарадың (басын екі жаққа бұру). Ұстай алмай денеңді (оңға, солға иілу), Орға оңбай құладың! (бір орында айналу). 7.Балалардың дербес жұмыстары. Жапалаққа жан кіргізу үшін түрлі сызықтар жүргізу. 8.Сурет салуда сендерге не ұнады? Сендердің салған жапалақтарың әртүрлі болды. Олар бір-біріне тіпті ұқсамайды. Енді жұмыс орындарыңды ретке келтіріңдер. Балаларды ойын арқылы тәрбиелеу және бейнелеу өнеріне үйрету. Екі-төрт жастағы баланы оқыту формасы әртүрлі жастағы балаларға арналған бағдарламалық мазмұны әртүрлі бір тақырыптағы сабақтар. Бұл түрдің негізгі артық жері басқа түрлердің алдында сабақтарды кіріктіріп (топ топпен; барлық баламен бірге, бірақ әр жасқа әртүрлі қызметтің түрімен) тұратыны, бұл тәрбиешінің өз зердесін жинақтап, белгілі қызметте жұмыс жасай алады. Сонымен бірге, материалдар мен құралдардың дайындалуы жеңілдетіледі, күн тәртібіндегі сабақ уақыты азайтылады. Бейнелеу өнерінің бағдарламның топтық құрылымы әр түрлі жастағы баланың оқу барысында объект ретінде қайталанатын заттарды және қоршаған ортаның құбылыстары (оқытудың мақсаты және бығдарлама мазмұны әр топқа әртүрлі болады). Сонымен қатар бір тақырыптағы сабақтардың кемшіліктері бар екенін айтып өтпеуге болмайды. Өте жиі бағдарламалық мақсат «орташаланады» және әр жастағы топтың балаларына ортақ нәрсе қарастырылмайды. Бұл нәтижелі үйретуге қарама-қайшылық әкеледі. Өнертапқыштығы мен икемділігі жоғары деңгейлі балаларда бағдарлама талабының төмендеуі қабілеттің дамуын жасанды тоқтатады. Ал оқу және икемділік деңгейі төмен балалар қиын тапсырманы орындай алмағасын, олардың айналысып отырған нәрсеге қызығушылығы жоғалады. Сөйтіп келе, баланың тәрбиешіге деген қатынасы теріс жаққа өзгереді, өйткені ол баланы мақтап, қолдаумен қарсы алмайды. Оқу барысында тәрбиеші баланың жасына сай есептерді құрастырып және олардың өнертапқыш білімі мен икемінің шынайы деңгейіне сай болу керек. Дегенмен жасы бірдей балалардың арасында да даму деңгейі өз құрдастарынан төмен не жоғары деңгейде дамығандары кездеседі. Ондай балаларды анықтау үшін педагог бінеше арнайы диагностикалық сабақ өткізеді.Алынған нәтижелер қорытындысы оған балалардың даму деңгейіне (төмен, орташа, жоғары) көз жеткізіп, әр баланың бейнелеу икемі мен дағдысын қандай деңгейге жатқызуға болатынын анықтауға мүмкіндік береді. Әр жасты балалар қамтылған топтағы білім беру табысты болу үшін, әр сабақта жаңа тапсырма тек жастары бірдей балаларды қамтиды. Қалған балалар қарындаш, саз, және бояумен жұмыс жүргізудің бұрыннан алған дағдыларына жаттығады. Егер екі, үш, төрт жастағы балалар қамтылған топтағы сәбилер мүсіндеу не сурет салуға талпынбай, ойнап немесе өздерінен үлкендердің жұмыстарын бақылағылары келсе, оларға бөгет болуға болмайды. Ақырында ересек балалардың арасында әртүрлі себептермен бейнелеу өнерімен айналысуды қаламайтындар болса, оларды да мәжбүрлеуге болмайды. Кітапшада берілген барлық сабақтар өзара байланысты болғандықтан, оларды жеке дара қарастыруға болмайды. Қажетіне қарай тәрбиеші сабақ мазмұнына балалардың айналамен танысудан алған білімдері, жинаған тәжірибелері, бейнелеу икемі және дағдысына сүйеніп түзетулер енгізіп, олардың санын өсіріп не қысқарта алады. Осылайша балалардың пішін бейнелеу қимылдарын меңгеруге бағытталған сабақтардың санын да көбейтіп не азайтуға болады. Мысалы, қояндарға арналған шөптерді бейнелеуде балалар бірінші сабақта-ақ сызықтар салуды табысты жүзеге асырса, осыған ұқсас жаңа тапсырмаларды (бұталар мен щетка салу) орындатудың қажеті жоқ, себебі балалар үйрету мақсатына жету орындалды. Өзге жағдайда балалардың пішінді бейнелеу қимылдарын меңгерулеріне үш сабақ та аздық етсе, онда қосымша сабақтар ұйымдастыруға тура келеді. Ең бастысы мұнда асықпау және балалардың көпшілігі оқу материалын меңгерулеріне қол жеткізу. Сабақ кезінде балаларды сурет салу, мүсіндеу немесе жапсыру сабақтарында жұмыс барысында ғана үстел басына отырғызу абзал. Тәрбиешінің әңгімесін балалар түрегеліп тұрып немесе кілемде отырып тыңдай алады, ал суреттерді тақтаның жанында не тәрбиешінің қасына келіп тамашалай алады. Бастысы балаларды бір-біріне қамқор болып, бойы аласаларды алға жіберуге дағдыландыру. Жапсыру сабақтары төрт және бес жасар балалрмен өткізіледі. Кішкентайлар өз қалаулары бойынша ғана оған ат салысады. жүктеу/скачать 66,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|