Методические рекомендации и указания к практическим занятиям для студентов неязыковых групп по дисциплине «Русский язык»
жүктеу/скачать 1,34 Mb.
|
Практические занятия. Русский язык
| Выполнение практических заданий
Задание 1. Прочитайте текст. Определите его тему и микротемы. Неотъемлемая составляющая профессионализма и педагогического мастерства учителя – это его профессиональная компетентность. Педагогическая компетентность – системное явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и совершенствование педагога. Своеобразие педагогической деятельности делает непозволительным наличие только узкоспециальной компетентности, профессионализм учителя определяется системой всех видов профессиональной компетентности. Кроме того, компетентность педагога можно считать единством общей компетентности, необходимой для человека независимо от его профессии, компетентности в сфере той науки, основные аспекты которой он преподает, и психолого-педагогической компетентности. Доминирующим блоком профессиональной компетентности педагога является личность педагога, в структуре которой выделяют: мотивацию личности (направленность личности и ее виды), свойства (педагогические способности, характер и его черты, психологические процессы и состояния личности), интегральные характеристики личности (педагогическое самосознание, индивидуальный стиль, креативность – как творческий потенциал). Задание 2. Разделите текст на абзацы. Найдите в тексте ключевые слова. Определите, какие существительные имеют форму только единственного числа. Составьте с ними сложные предложения. О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «... нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!». Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель личных качеств – качеств человека, который пользуется языком народа. Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры (Д.С. Лихачев). Задание 3. Проведите смысловой анализ приведенного ниже абзаца: определите смысловые опоры и ключевые слова, выявите основную и второстепенную информацию, назовите информационный центр. При полисемии (многозначности) звуковое единство всегда сочетается с большим или меньшим смысловым единством. Сколько бы не было значений у слова, между всеми значениями должно сохраняться что-то общее. Однако в русском языке есть немало одинаково звучащих слов, не имеющих ничего общего в значении. Например, клуб (дыма) – клуб (университетский), лук (растение) – лук (орудие), наряд (одежда) – наряд (документ), соль (вещество) – соль (нота) и т.д. Задание 4. Определите коммуникативную задачу текста. Найдите предложение, в котором она выражена. Выявите слово или словосочетание, которое наиболее точно передает коммуникативную задачу текста – данное текста. Выделите микротемы (или микротему), в которых раскрывается значение данного. Найдите в них слова, конкретизирующие значение данного текста, т.е. новую информацию. жүктеу/скачать 1,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|