Методические рекомендации Кемерово 2017 ббк 74. 202 О64 Составители



Pdf көрінісі
бет10/42
Дата21.10.2023
өлшемі414,4 Kb.
#187256
түріМетодические рекомендации
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   42
Байланысты:
organizacija proektnoj dejatelnosti (2)

нятиях могут быть следующими:
• исследовательская практика обучающихся;
• образовательные экспедиции – походы, поездки, экскурсии с чётко обозна-
ченными образовательными целями, программой деятельности, продуман-
ными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают 
активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследо-
вательского характера;
• факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, 
дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской 
деятельности обучающихся;
• ученическое научно-исследовательское общество – форма внеурочной де-
ятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями
коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой рабо-
ты, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, 
публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями на-
уки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;
• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе 
дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предпо-
лагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках дан-
ных мероприятий.
Многообразие форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обе-
спечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучаю-


– 14 –
щихся по развитию у них УУД. Стержнем этой интеграции является системно-де-
ятельностный подход как принцип организации образовательной деятельности в 
основной школе. Ещё одной особенностью учебно-исследовательской деятельно-
сти является её связь с проектной деятельностью обучающихся. Как было указа-
но выше, одним из видов учебных проектов является исследовательский проект
где при сохранении всех черт проектной деятельности обучающихся, одним из её 
компонентов выступает исследование.
При этом необходимо соблюдать ряд условий:
• проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответство-
вать возрасту, способностям и возможностям обучающегося;
• для выполнения проекта должны быть все условия – информационные ресур-
сы, мастерские, клубы, школьные научные общества;
• обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных 
исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или учебного 
исследования, так и в части конкретных приёмов, технологий и методов, не-
обходимых для успешной реализации выбранного вида проекта;
• необходимо обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отно-
шении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении 
собственно работы и используемых методов (методическое руководство);
• необходимо использовать для начинающих дневник самоконтроля, в котором 
отражаются элементы самоанализа в ходе работы, и который используется 
при составлении отчётов и во время собеседований с руководителями проекта;
• необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итого-
вого результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае груп-
пового характера проекта или исследования) каждого участника;
• результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны 
быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме обще-
ственной конкурсной защиты, проводимой в очной форме или путём разме-
щения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения.
Этапы учебно-исследовательской деятельности и возможные направления ра-
боты с учащимися на каждом из них предполагают владение учащимися опреде-
ленными умениями.
Таблица 3


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   42




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет