Методические рекомендации Кемерово 2017 ббк 74. 202 О64 Составители
О64 Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности
жүктеу/скачать 414,4 Kb. Pdf көрінісі
|
organizacija proektnoj dejatelnosti (2)
| О64
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся [Текст] : методические рекомендации / сост.: Т. М. Мильситова, О. Ю. Перкова [и др.] – Кемерово : изд-во МБОУ ДПО «Научно-методический центр», 2017. – 56 с. Издание обобщает теоретические и практические знания о проектной и учебно- исследовательской деятельности, сравнивает и выявляет особенности организа- ции данной деятельности учащихся 1–9 классов в рамках реализации федераль- ного государственного образовательного стандарта. Данные методические рекомендации могут быть полезны учителям, руково- дителям проектов, заместителям директора и другим педагогическим работни- кам, которым интересен данный вид деятельности. ББК 74.202 © МБОУ «СОШ № 40», 2017 © МБОУ ДПО «Научно-методический центр», 2017 РЕКОМЕНДОВАНО научно-методическим советом МБОУ ДПО «Научно-методический центр» от «14» декабря 2016 г., протокол № 16 Содержание Введение 4 1. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 5 1.1 Роль проектной и учебно-исследовательской деятельности в формирования УУД 5 1.2. Организация проектной деятельности 7 1.3. Организация учебно-исследовательской деятельности 12 1.4. Сравнение проектной деятельности и учебно-исследовательской деятельности 17 1.5. Особенности организации проектной и учебно-исследовательской деятельности на разных уровнях обучения 19 Заключение 34 Список литературы 36 Приложение 37 – 4 – Введение На современном этапе школьной жизни в условиях реализации ФГОС ОО акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирова- ние у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательную деятельность альтернативных форм и способов ве- дения образовательной деятельности. Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного со- вершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД). Школа становится учреждением, с первого класса формирующим навыки са- мообразования и самовоспитания. Поэтому проектную и учебно-исследователь- скую деятельность нужно организовывать и моделировать так, чтобы обучающи- еся научились: • намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи; • искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтерна- тивы; • осуществлять и аргументировать выбор; • предусматривать последствия выбора; • действовать самостоятельно (без подсказки); • сравнивать полученное с требуемым; • корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов; • объективно оценивать саму деятельность и результат проектирования. Именно проектная деятельность позволит сместить акцент с процесса пассив- ного накопления обучающимися суммы знаний на овладение ими различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов, что способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи и нестандартные условия. жүктеу/скачать 414,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|