Методические рекомендации Кемерово 2017 ббк 74. 202 О64 Составители

– 5 –
1. Организация проектной и учебно-исследовательской
деятельности учащихся
1.1 Роль проектной и учебно-исследовательской деятельности
в формировании УУД
Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокуп-
ность трех систем требований:
1) требования к результату образования;
2) требования к структуре основных образовательных программ (ООП);
3) требования к условиям реализации стандарта.
Результатами освоения ООП являются:
• Личностные УУД – ценностно-смысловые установки личностной позиции, 
основы российской и гражданской идентичности, социальной компетентно-
сти, мотивации;
• Метапредметные УУД – познавательные, регулятивные и коммуникативные 
универсальные учебные действия – основа умения учиться; межпредметные 
понятия;
• Предметные УУД – опыт получения, преобразования и применения предмет-
ных знаний.
Образовательная программа учреждения включает программу развития (1–4) 
и формирования (5–9) универсальных учебных действий, обеспечивающую 
«формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной 
деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации 
обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного 
учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) соци-
ально значимой проблемы».
Проектная деятельность является одним из способов реализации требований 
ФГОС ОО. Отвечая требованиям системно-деятельностного подхода, проектная 
деятельность способствует формированию всех групп универсальных учебных 
действий.
Метапредметные результаты освоения учащимися образовательной про-
граммы должны, в частности, отражать «умение определять понятия, создавать 
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби-
рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-след-
ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, 
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы».
Проектная деятельность строится как серия взаимосвязанных проектов, вы-
текающих из тех или иных жизненных задач. Поэтому, прежде чем охарактери-
зовать проектную деятельность школьников, следует остановиться на понятии 
«проект». 
Проект 
(от лат. 
Projectus
брошенный вперед, выступающий, выдающийся впе-
рёд) – согласно новому стандарту ISO 21500 – уникальный набор процессов, со-
стоящих из скоординированных и управляемых задач с начальной и конечной 

– 6 –
датами, предпринятых для достижения цели. Достижение цели проекта требует 
получения результатов, соответствующих определенным заранее требованиям, в 
том числе ограничения на получение результатов, таких как время, деньги и ре-
сурсы.
К. Н. Поливанова предлагает воплощенную в любых формах идею, замысел 
называть эскизом, а весь путь, от идеи до получения продукта, – проектом. Автор 
определяет проект следующим образом: «проект – это целенаправленное управ-
ляемое изменение, фиксированное во времени» и отмечает, что все остальные 
рассуждения о проекте или проектной деятельности являются уточнением и де-
тализацией этих двух принципиальных его признаков.
Проект – это 5 «П»:
1. Наличие проблемы (нет проблемы – нет деятельности).
2. Планирование собственной деятельности.
3. Поиск информации.
4. Продукт деятельности.
5. Презентация продукта.
Проектная деятельность – это уникальная деятельность, имеющая начало и 
конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результа-
та/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги.
Составляющей частью проектной деятельности является выполнение про-
екта. Основной технологической единицей проектной деятельности выступает 
метод проектов.

жүктеу/скачать 414,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: