Методические рекомендации по формированию казахстанского патриотизма обучающихся организации образования через программу «ТУҒан жер»
жүктеу/скачать 2,77 Mb. Pdf көрінісі
|
| Туристско-краеведческое направление
дополнительного образования для детей, как уникальная модель воспитания личности и многофункциональный стратегический ресурс инновационного образования, является одной из наиболее эффективных образовательных технологий, обеспечивающих гармоничное развитие личности, формирование казахстанского патриотизма, гражданской идентичности и культуры толерантности и одним из приоритетных направлений в рамках задач, поставленных государством по развитию туристской отрасли, активных видов туризма и краеведения, широкого вовлечения подрастающего поколения. Развитие детско-юношеского туризма и краеведения в условиях реализации общенациональной идеи «Мәңгілік Ел», Программы «Рухани жаңғыру» является одной из эффективных образовательных моделей, способствующей воплощению в жизнь поставленных правительством задач. В Концептуальных подходах к развитию детско-юношеского туризма в Республике Казахстан определены стратегия, цель и задачи государственной политики, принципиально важные для развития детей и молодежи, вовлечение обучающихся школ в туристско-краеведческую деятельность через походы, путешествия, экспедиции, экскурсии и клубную работу и составлены с учетом приоритетов развития внутреннего туризма. Под школьным туризмом и краеведением понимают туристско- краеведческую деятельность обучающихся, выходящую за рамки учебных программ и организуемую школой и организациями дополнительного образования в целях обеспечения педагогически целесообразного использования их внеурочного времени. Туристско-краеведческая деятельность сегодня – это массовая внеклассная форма работы школьников по всестороннему изучению родного края, решающая воспитательные, познавательные, оздоровительные задачи и обусловленная программно- нормативными документами [26]. Специфичность туристско-краеведческой деятельности заключается в непосредственном «столкновении» детей с окружающей его природной и социальной средой, с действительностью, с жизнью и имеет большие воспитательные возможности, так как способствует воспитанию патриотизма, гражданственности, уважения к государственной символике, развивает познавательный интерес к познанию родного края, коммуникабельность, чувство ответственности и взаимопомощи, основы экологической культуры. И 165 чем раньше дети начнут подвергаться этому воспитанию, тем эффективнее будет результат. В этом процессе важна роль и миссия педагога-наставника, способного реализовать на практике отношения: воспитатель-воспитанник, учитель-ученик, педагог-родитель. От педагога требуется педагогическое мастерство, широкий кругозор, оригинальность мироощущения и способность организовать учебно- воспитательный процесс так, чтобы ученики могли получить опыт социальной активности и почву для развития личных способностей. В процессе туристско- краеведческой деятельности педагог решает различные социо-педагогические проблемы: более прочное усвоение знаний, раскрытие интересов и склонностей своих воспитанников, формирование классного коллектива, развитие лидерских способностей, всестороннее развитие личности, навыки совместного пребывания в определенном социуме, на природе и многие другие. Можно выделить несколько мотивов, обеспечивающих туристско- краеведческой деятельности не только привлекательность, но и понимание её необходимости для воспитателя и воспитанника. жүктеу/скачать 2,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|