Методические рекомендации по формированию казахстанского патриотизма обучающихся организации образования через программу «ТУҒан жер»



Pdf көрінісі
бет91/115
Дата24.01.2022
өлшемі2,77 Mb.
#129733
түріМетодические рекомендации
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   115
обязанностей  защитника  Родины
   
(в  походе  есть  возможность 
посетить  места  боевой  славы,  краеведческие  музеи,  памятные  места;  полевые 
трудности  и  необходимость  терпеть  лишения  в  связи  с  непогодой  и 
физическими  нагрузками  развивают  волевые  качества,  формируют  уровень 
самоконтроля,  которые  помогут  впоследствии  все  это  преодолеть  во  время 
выполнения воинского долга);  

 
формирование  готовности  к  природоохранной  деятельности
 
(этому способствует познание о негативном и позитивно воздействии общества 
на  природную  среду,  развивается  интерес  к  изучению  природы,  дети 
приобретают  навыки  практической  природоохранной  деятельности:  уборка 
места  привала,  чистка  родников,  огораживание  муравейников,  изготовление 
кормушек для птиц и животных) [26].  
Туризм 
выявляет  и  развивает  творческо-исследовательский  потенциал 
обучающихся, формирует у них гражданственность и патриотизм посредством 
углубленного изучения региона и решает следующие задачи: 


167 
 
а) 
гражданско-патриотическое 
воспитание 
обучающихся 
через 
вовлечение их в общественно-полезную практику; 
б)  социально-ориентированная  деятельность  через  использование 
возможностей 
акций 
гражданско-патриотической 
и 
краеведческой  
направленности; 
в)  включение  личности  в  систему  социальных  коммуникаций  через  
углубленное комплексное изучение своего региона; 
г) формирование исследовательских умений кружковцев;  
д)  содействие  социальной  адаптации  в  общество  через  изучение  рынка 
труда региона; 
е)  формирование  у  обучающихся  понимания  взаимосвязи  достойной,  
комфортной  жизни  каждой  семьи  и  личного  вклада  гражданина  в 
устойчивое развитие региона; 
Также 
-  раскрыть  значение  "малой  родины"  как  важнейшего  источника 
нравственного развития личности; 
-  расширение  и  систематизация  знаний  и  представлений  школьников  о 
родном крае (топонимика, природа, геральдика, национальный состав, обычаи 
и традиции жителей и др.); 
- продолжить знакомство обучающихся с судьбами земляков, оставивших 
о себе добрый след в памяти потомков; 
-  формирование  бережного  отношения  к  культурно  -  историческому  и 
природному  наследию  родного  края,  пробуждение  желания  посвящать  свой 
труд,  способности,  таланты  укреплению  и  процветанию  родного  края, 
Казахстана. 
Сегодня  для  популяризации  туристско-краеведческой  деятельности 
проводятся  различные  слеты,  соревнования,  чемпионаты,  фестивали,  форумы, 
конкурсы  туристско-краеведческой  направленности.  Проведение  таких 
мероприятий способствует развитию творческих способностей, формированию 
устойчивых  интересов  и  ранней  профессиональной  направленности  детей  и 
подростков. 
В  рамках  туристско-краеведческих  экспедиций  школьников  «Атамекен» 
и  «Менің  Отаным  –  Қазақстан»  ежегодно  проводятся  десятки  пеших,  горных, 
лыжных,  водных,  велосипедных  походов,  экспедиций  и  экскурсий  по  самым 
различным  маршрутам,  в  которых  участвуют  тысячи  юных  туристов  и  их 
взрослых наставников, туристские клубы, участники кружковых объединений. 
Республиканская 
туристско–краеведческая 
экспедиция 
школьников 
«Атамекен»  стала  массовой  формой  приобщения  детей  к  патриотическому 
наследию  Казахстана.  Ежегодно  она  охватывает  свыше  ста  тысяч  детей. 
История  и  культура,  ратные  подвиги  и  судьбы  соотечественников,  семейные 
родословные и народное творчество – все это становится предметом познания 
детей, источником их социального, личностного и духовного развития.  
В  Казахстане  накоплен  немалый  опыт  по  развитию  детско-юношеского 
туризма  и  краеведения.  Различным  аспектам  туристско-краеведческой  работы 


168 
 
посвящены  труды  Т.К.  Жиздыбаева,  Шынар  Капан,  В.П.Фомина,  Г.Г. 
Невзорова, В.А. Терещук, Л.В. Сапожниковой, Ю.С. Накаткова, В.Н. Вуколова, 
А.А. Бейсенбаевой, А.А. Саипова, М.С. Молдабековой, Н.Д. Хмель, Н.Н. Хан. 
Однако педагоги школ, и, особенно, организаций дополнительного образования 
ощущают  существенный  дефицит  в  программном,  научно-методическом 
обеспечении ТКД. 
Большую  работу  по  внедрению  туристско-краеведческой  деятельности  в 
организациях  образования  столицы,  как  ресурсный  центр  дополнительного 
образования,  проводит 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   115




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет