Методические рекомендации по организации деятельности Республиканского Общественного Объединения «Единая детско-юношеская организация «Жас Ұлан»
Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
1496062094248 (1)
| Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие
Казахстана в решении общемировых и региональных проблем. Мы должны защищать свои достижения. Укрепление национальной безопасности является священным долгом каждого гражданина, патриота своей страны. Мы будем укреплять признанный авторитет страны на международной арене, продвигая идеи мира и согласия». Президент страны Н.А. Назарбаев обозначил задачу формирования казахстанского патриотизма как одну из первостепенных практических задач в рамках долгосрочных приоритетов развития нашей страны. Развивающий подход характеризуется применением психолого- педагогических, коммуникативных ситуаций. Развивающий характер развития и воспитания достигается, когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом, принимаемого обучающимся и обращенного ими к содержанию обучения, семейной, социальной, культурной жизни, к самим себе (в частности, что есть: Отечество? 95 семья? милосердие? закон? честь? Что есть базовые национальные ценности?). Понимание (это ответ на вопрос), которое достигается через осмысление общественного значения ценностей и открытия их личностного смысла. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию: - общеобразовательных дисциплин; - произведений искусства и кино; - периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь; - духовной культуры и традций народа Казахстана; - истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи; - жизненного опыта своих родителей и прародителей; - общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; - других источников информации и научного знания. Таким образом, содержание разных видов деятельности в детско- юношеской организации интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Имеет место точка зрения на роль педагога в ценностном ориентировании в условиях детско-юношеской организации. Е.Г. Ожогова полагает, что для учителя важно отсутствие у него синдрома психического выгорания личности [11]. Высокий уровень говорит об отсутствии у педагога интереса к работе, о снижении уровня самооценки. Ему самому необходима активизация личностных ресурсов. Напротив, активный педагог создает базу жизненную, социальную, культурную, нравственную силу. Д.В. Лепешев, А.К. Жумашев, исследуя детско-юношеское движение как предмет научно познания, отмечают, что сегодня изучением детского движения занимается новая наука, которую назвали, предположительно, социокинетикой детства [12]. Социокинетика детства изучает детское движение в системе государства и общества как: 1. Особое социальное явление, реально связывающее мир детства и мир взрослых; 2. Специфическая форма участия детей в общественной жизни, объективно заключающаяся в себе механизм реализации гражданских прав и свобод ребенка; 3. Своеобразный социально-воспитательный институт, направляющий процесс социализации личности. 96 Исследователями (педагоги, психологи, социологи, философы, историки, политологи, культурологи, врачи, правоведы) очерчена предметная область новой науки, включающая три аспекта: - феномен детского общественного объединения и организации; - деятельность детских общественных объединений, их функционирование, социальное взаимодействие; - формирование личности в деятельности общественного объединения и организации. жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|