а именно в 1969 году
– . – . – . – . – . – . – . –
, (где именно?) / /, что-то блестело.
в траве
– . – . – . –
Схема уточняющего обстоятельства:
В тот год
– . – . – . –
× , /– . – . –/, …
Там
– . –
Физминутка.
Упражнение 156 А
Домашняя работа
Упражнение 155 А.
|
Знакомятся с новой темой урока.
Выполняют задания
|
ФО
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Раздел
|
«Мир профессий. Синтаксис и пунктуация»
|
ФИО педагога
|
Нифталиева А.А.
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Неологизмы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.3.1использовать правильно обособленные члены предложения
8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Использовать ознакомительное чтение
понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте большинство учащихся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
использовать правильно обособленные члены предложения
|
Критерии успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если
использует правильно обособленные члены предложения
определять неологизмы
Дескрипторы:
Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с обособленными членами, объясняет постановку запятых
Правильно находит уточнения, расставляет знаки препинания.
Определяет и называет неологизмы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Подготовительная часть. Психологический настрой. Работа по карточкам
|
Готовятся к уроку.
Работают по карточкам
|
ФО
|
|
Изучение нового материала
|
Знакомство с темой урока. Работа по учебнику. Коллективная работа.
Неологизмы (греч. neos — “новый” + logos — “слово”) — новые слова, не вошедшие в активный запас лексики.
Например: шоу-рум (англ. showroom — “демонстрационный зал, салон”), кавер-версия (“авторская музыкальная композиция в исполнении другого музыканта”).
Эти слова остаются неологизмами до тех пор, пока они не станут активно употребляться в языке. Уже не являются неологизмами та-кие слова, как факс, принтер, этнопсихолог, офис, бонус, волонтер и др., так как они активно используются в русском языке.
Неологизм сохраняет яркий оттенок новизны и необычности.
Упражнение 172
Физминутка.
173. Прочитайте названия профессий. Как они образовались? Яв-ляются ли эти слова неологизмами? Опишите представителей этих про-фессий. Заполните таблицу.
Профессия
Обязанности
Необходимые качества
1. Инженер-космодорожник
2. Космогеолог
3. Космобиолог
174. Лингвистическая игра.
В тексте (упражнение 171) вы знакомились со словами с частью -навт: акванавт, гидронавт, океанавт, селенавт. Что они обозначают?
Образуйте по модели слова космонавт неологизмы, называющие людей, путешествующих с целью исследовать небо, растения, новых животных. Запишите составленные вами неологизмы.
175А. Спишите предложения, вставив слова а) — г) в нужной форме. Одно слово может употребляться дважды.
а) Солнечный; б) черный; в) звездный; г) “умерший”.
1. Внешняя оболочка Солнца — его корона — испускает непрерывный поток, который называют ____ ветром. 2. ____ дыра — это огромная воронка, настолько сильная, что она может поглотить предметы, двигающиеся со скоростью света. 3. Говорят, что ____ дыры — это ____ звезды. 4. Земля обращается вокруг Солнца за один год и вокруг своей оси за одни ____ сутки.
Домашняя работа
Упражнение 161 А
|
Знакомятся с темой урока.
Выполняют задания
|
ФО
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
|
Достарыңызбен бөлісу: |
