Приветствует учащихся. Настраивает учащихся на работу. Сообщает план работы на уроке. Проводит дидактическую игру: «Кто внимательный»: учитель произно- сит слова и фразы на русском и ка- захском языках, нужно хлопнуть в ладоши на слово русского варианта.
Слушают слова и хлопками опре- деляют русские варианты: школа, мектеп, мұғалім, учитель, оқушы- лар, ученики, Білім күні, День зна- ний, біз орыс тілін оқимыз, мы учим русский язык, мектепте біз оқу мен жазуды үйренеміз, в школе мы учимся читать и писать.
Основной этап
20 мин.
Организовывает слушание стихот- ворения. Дает установку на со- средоточенное восприятие текста. Объявляет тему урока.
Предлагает рассмотреть иллю- страцию на странице 5 учебника. Задает вопросы по иллюстрации: Кто изображен на рисунке? Куда идут дети? Что звенит в школе? Для чего ходят в школу? Когда начинается учебный год? Как на- зывается первый учебный день в школе? Почему?
Что дают человеку знания?
Слушают стихотворение. Рассма- тривают иллюстрацию на странице 5 учебника. Отвечают на вопросы.
Учеб- ник Стр.5
82
Организовывает работу с учеб- ником, объясняет как выполнять задания.
Проводит работу над пословицей, предлагает дифференцирован- ные задания.
Выполняют задание 2 на странице
5
Учебник стр.5
Низкий уровень сложности
Средний уровень сложности
Высокий уровень сложности
Читают пословицу вместе
с учите- лем.
Читают пословицу.
Читают пословицу. Подбира- ют казах- скую пословицу по теме.
Предлагает поработать в парах,
Рассма-
Рассма-
Разыгры-
рассмотреть рисунки на стр. 6
тривают
тривают
вают диа-
учебника, составить диалог при-
рисунки.
рисунки.
лог зна-
ветствия, прощания.
Слушают
Разыгры-
комства с
диалог.
вают диа-
соседом
Читают
лог при-
по парте.
слова при-
ветствия
Отвечают
ветствия,
с соседом
на вопрос:
затем
по парте
Диалог –
слова про-
по образ-
это устная
щания.
цу.
или пись-
менная
речь?
83
Организовывает письменную работу в тетради, контролирует выполнение заданий
Выписывают в тетрадь слова при- ветствия, слова прощания.
Зада- ние 4 стр.6
Динамиче- ская пауза 2 мин.
Проводит ритмическую разминку.
Выполняют упражнения.
Проверка понимания и закре- пление материала 10 мин.
Предлагает рассмотреть рисунки на стр. 7 учебника. Объясняет, что такое речь. Задает вопросы каждой группе учащихся.
Организовывает проверку понимания материалов урока с помощью устного опроса.
Рассматривают рисунки. Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Учебник стр.7 Зада- ние 6,7
Прочитай слова.
Прочитай, что такое речь?
Прочитай, что такое речь.
Для чего человеку нужна речь? Рас- скажи, с кем ты об-
щаешься?
Отвечают на вопро- сы: Для чего нужно ходить в школу?
Отвечают на вопро- сы: Какие виды речи ты зна- ешь?
Отвечают на вопро- сы: Какой язык явля- ется госу- дарствен- ным
Устный опрос
84
Какой язык является твоим род- ным?
Приведи примеры. Какой язык является твоим род- ным?
Какие языки ты можешь назвать?
языком в Казах- стане? Чему ты можешь
научиться на уроках русского языка?
На каком языке ты общаешь- ся с дру-
зьями?
Припоминают содержание работ на уроке.
Называют слова приветствия, про-
щания. Называют язык общения.
85
Примерный поурочный (краткосрочный) план урока Тема урока: «Времена года»
Раздел
Всё обо мне
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения в соответствии с учебной программой
Слушание:
слушать и понимать речевые образцы с голоса учителя и аудиозаписи;
понимать содержание кратких высказываний;
Говорение:
соблюдать речевой этикет при знакомстве;
уметь высказывать просьбы и желания;
распространять предложения по вопросам;
использовать в речи словосочетания, предложения со словами, обозначающими действия, признаки предметов;
составлять предложения с опорой на наглядно-иллюстративный материал;
Чтение:
выразительно, правильно читать, соблюдая паузы между предложениями, интонацию в конце предложения;
Письмо:
писать слова, словосочетания, предложения.
Цели урока
слушать текст, соотносить его содержание и рисунки;
отличать текст-описание;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста;
различать слова, называющие признак предмета;
86
составлять предложения из данных слов;
употреблять в речи слова по лексической теме «Времена года»;
описывать предметы по плану;
читать предложения;
списывать слова, предложения с печатного текста.
Ход урока
Этап/время
Действияпедагога
Действияученика
Оцени-вание
Ресур-сы
Организа-
Приветствует учащихся.
Снег на полях,
Иллю-
ционный
Настраивает учащихся на работу.
Лёд на водах,
стра-
этап
Предлагает послушать загадки и
Вьюга гуляет.
ции с
3 мин.
определить, о тему урока.
Когда это бывает? (Зимой)
разны-
Тает снежок. Ожил лужок.
ми вре-
День прибывает.
менами
Когда это бывает? (Весной)
года
Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки порхают,
Ягоды поспевают,
Когда это бывает? (Летом)
Все деревья облетели,
зеленеют только ели.
Днем и ночью дождик льет,
грязь и лужи у ворот.
Когда это бывает? (Осенью)
87
Основной этап
20 мин.
Дает установку на сосредоточен- ное восприятие рисунков: внима- тельно рассмотрите рисунок на странице 57 учебника. Что на нем изображено?
Низкий уровень сложности
Средний уровень сложности
Высокий уровень сложности
Назови времена года.
Покажи, как на ри- сунке обо- значена зима, вес- на, лето,
осень.
Какое сей- час время года?
Как ты узнал? На- зови его признаки.
Назови признаки каждого времени года.
Учеб- ник с.57
Предлагает выполнить задание 2 в учебнике на стр. 57: Назови- те лишнее слово в каждом ряду. Объясни, почему оно лишнее.
Выполняют задание 2 учебника
Учебник Стр.57 зада- ние 2
Организовывает письменную работу в тетради, контролирует выполнение заданий. Напоминает правило оформления предложе- ния на письме.
Выполняют задание 3 на стр. 57
Про- верка выпол- ненной работы
Учеб- ник Стр. 57 зада- ние 3 тетрадь для письма
Запиши предложе- ние-обра- зец.
Запиши предложе- ния.
Запиши предложе- ния. Задай к словам вопросы.
88
Организовывает работу с учеб- ником: привлекает внимание учащихся к рисункам на стр.58, задания 4,5
Называют слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: Какой?Какое?Какие? Называют предметы, о которых можно сказать: мой, моя, моё, мои.Составляют сочетания слов с помо- щью вопросов.
Записывают словосочетания
по образцу.
Устный опрос
Учеб- ник Стр.58 зада- ния 4,5
Динамиче- ская пауза 2 мин.
Проводит ритмическую разминку.
Выполняют упражнения.
10 мин.
Знакомит с понятием «текст- описание». Предлагает послу- шать текст. Предлагает диффе- ренцированные задания.
Знакомятся с определением текста- описания. Слушают текст.
Отвечают на вопросы по содержа-
нию текста.
Прочитай начало текста.
Прочитай план.
Прочитай основную часть тек- ста.
Перескажи текст по плану.
Прочитай конец тек- ста.
Можно ли сказать, что это текст- описание? Почему? Перескажи текст по плану.