Карта учебных достижений по теме: «Все обо мне»
Ученика класса Ф.И. ребенка
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвеча- ет на вопросы по содержа- нию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по заданному началу, приво- дит свою реплику в соот- ветствии с репликой собе- седника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на заданную тему и в предложенных ситуациях;
|
|
узнает гласные и согласные звуки;
|
|
различает гласные и согласные звуки;
|
|
сравнивает артикуляцию гласных и согласных зву- ков;
|
|
с помощью учителя выделя- ет заданный звук в словах;
|
|
наблюдает над расхожде- нием написания слов с их звуковой формой;
|
|
устанавливает сходство и различие в произнесении согласных звуков в раз- ных позициях;
|
|
91
находит в словах сочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
правильно произносит слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
объясняет правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
выделяет в словах мягкий, твердый знаки;
|
|
выделяет в словах мягкий, твердый знаки;
|
|
приводит примеры слов с мягким, твердым знаком;
|
|
называет буквы алфавита;
|
|
знает порядок следования букв алфавита;
|
|
распределяет слова
в алфавитном порядке (по первой букве);
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного тек- ста слова.
|
|
списывает с печатного тек- ста слова, короткие пред- ложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
| Примерные контрольные задания по теме: «Все обо мне»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
Скажи, что делает мальчик (на столе лежат сюжетные картинки с изображением режимных моментов).
Покажи альбом для рисования, тетрадь в клеточку (выбирает из
предложенных предметов).
|
92
|
Покажи и назови (предложены рисунки с изображением одного и много тех же предметов).
Карандаш – карандаши, ручка – …, тетрадь – …, книга – … .
Покажи на рисунке (предлагаются рисунки с изображением живых и неживых предметов по теме «Все обо мне»).
Кто это? Что это? (вопросы задает учитель).
Ответь на вопросы.
Как тебя зовут?
В каком классе ты учишься?
Как зовут твоего учителя?
Как зовут учителя физкультуры?
Во сколько часов ты ложишься спать?
6. Прочитай слоги, слова (предлагаются слова по лексической теме).
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
Разложи рисунки с режимными моментами по порядку. Скажи, что делает мальчик.
Выбери из предложенных слов слова, которые обозначают одежду.
Кроссовки, платье, юбка, брюки, пирамида, пальто.
|
|
Послушай, хлопни в ладоши один раз, если слово стоит в единствен- ном числе, хлопни два раза, если слово стоит во множественном числе. Мальчики, девочка, сапоги, стул, юбка, брюки.
Выбери из предложенных слов слова, которые отвечают на вопрос
Кто это? Что это? (слова из лексической темы)
Вставь вежливые слова в диалог.
…, Татьяна Ивановна!
…, Коля!
Татьяна Ивановна, извините меня, …, за опоздание.
|
93
Высокий уровень сложности
|
1. Назови предметы одежды.
|
(применение)
|
2. Назови эти слова общим словом: паровозик, пирамидка, кукла,
|
|
плюшевый мишка.
|
|
3. Составь два предложения со словом рубашка в единственном и
|
|
множественном числе.
|
|
4. Продолжи диалог.
|
|
– Скажи, что у тебя по режиму дня после уроков.
|
|
– После школы у меня обед.
|
|
– …
|
|
– Домашнее задание я начинаю выполнять в 16 часов.
|
|
– А когда ты ложишься спать?
|
|
– …
|
|
5. Посмотри вокруг и назови предметы, которые отвечают на вопрос
|
|
Что это? Кто это?
|
Карта учебных достижений по теме: «Моя школа»
Ученика класса Ф.И. ребенка
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвеча- ет на вопросы по содержа- нию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
94
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по за- данному началу, приводит свою реплику в соответствии с репликой собеседника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на заданную тему и в предложенных ситуациях;
|
|
делит слова на слоги;
|
|
выделяет ударный слог при произнесении слова;
|
|
переносит слова по слогам;
|
|
различает ударные и безударные гласные о, е, я;
|
|
различает ударные и безударные гласные о, е, я;
|
|
правильно произносит безударные гласные о, е, я;
|
|
называет в словах сочета- ния -ого, -его, -тся, -ться;
|
|
правильно произносит сочетания -ого, -его, -тся,
-ться;
|
|
правильно произносит сочетания -ого, -его,
-тся, -ться;
|
|
повторяет за учителем предложения изменяя темп и силу голоса;
|
|
увеличивает и уменьшает силу голоса и темп речи
в зависимости от речевой ситуации;
|
|
изменяет силу голоса и темп речи в соответствии с характером героев сказки;
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного текста слова.
|
|
списывает с печатного тек- ста слова, короткие пред- ложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
|
95
Примерные контрольные задания по теме: «Моя школа»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
Покажи школьные помещения на рисунках.
Покажи столовую, класс, спортзал, актовый зал, библиотеку.
Покажи альбом для рисования, тетрадь в клеточку (выбирает из предложенных предметов).
Покажи и назови (предложены рисунки с изображением одного и много тех же предметов).
Карандаш – карандаши, ручка – …, тетрадь – …, книга – … .
|
|
Покажи на рисунке (предлагаются рисунки с изображением живых и неживых предметов по теме «Все обо мне»).
Кто это? Что это? (вопросы задает учитель).
Ответь на вопросы.
Как тебя зовут?
В каком классе ты учишься?
Как зовут твоего учителя?
Как зовут учителя физкультуры?
Во сколько часов ты ложишься спать?
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
Как называется школьное помещение, в котором едят? Занимаются физкультурой? Учатся? Помещение, в котором работает школьный врач?
Послушай, хлопни в ладоши один раз, если слово стоит в единствен- ном числе, хлопни два раза, если слово стоит во множественном числе. Карандаши, ручка, книги, классы, ученик, мел.
Выбери из предложенных слов слова, которые отвечают на вопрос
Кто это? Что это?
|
96
|
Парта, ученик, стул, врач, повар, доска, пианино.
4. Дополни диалог с помощью рисунков (предложить соответствующие рисунки).
Сергей, ты пойдешь …(школа)?
Нет, я … (заболел).
Выздоравливай! Принимай все (лекарства).
… (вежливое слово). Я буду выполнять советы (врач).
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
