Карта учебных достижений по теме: «Все обо мне»
Ученика класса Ф.И. ребенка
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвеча- ет на вопросы по содержа- нию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по заданному началу, приво- дит свою реплику в соот- ветствии с репликой собе- седника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на заданную тему и в предложенных ситуациях;
|
|
узнает гласные и согласные звуки;
|
|
различает гласные и согласные звуки;
|
|
сравнивает артикуляцию гласных и согласных зву- ков;
|
|
с помощью учителя выделя- ет заданный звук в словах;
|
|
наблюдает над расхожде- нием написания слов с их звуковой формой;
|
|
устанавливает сходство и различие в произнесении согласных звуков в раз- ных позициях;
|
|
91
находит в словах сочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
правильно произносит слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
объясняет правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;
|
|
выделяет в словах мягкий, твердый знаки;
|
|
выделяет в словах мягкий, твердый знаки;
|
|
приводит примеры слов с мягким, твердым знаком;
|
|
называет буквы алфавита;
|
|
знает порядок следования букв алфавита;
|
|
распределяет слова
в алфавитном порядке (по первой букве);
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного тек- ста слова.
|
|
списывает с печатного тек- ста слова, короткие пред- ложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
| Примерные контрольные задания по теме: «Все обо мне»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
| -
Скажи, что делает мальчик (на столе лежат сюжетные картинки с изображением режимных моментов).
-
Покажи альбом для рисования, тетрадь в клеточку (выбирает из
предложенных предметов).
|
92
| -
Покажи и назови (предложены рисунки с изображением одного и много тех же предметов).
Карандаш – карандаши, ручка – …, тетрадь – …, книга – … .
-
Покажи на рисунке (предлагаются рисунки с изображением живых и неживых предметов по теме «Все обо мне»).
Кто это? Что это? (вопросы задает учитель).
-
Ответь на вопросы.
-
Как тебя зовут?
-
В каком классе ты учишься?
-
Как зовут твоего учителя?
-
Как зовут учителя физкультуры?
-
Во сколько часов ты ложишься спать?
6. Прочитай слоги, слова (предлагаются слова по лексической теме).
|
Средний уровень сложности (понимание)
| -
Разложи рисунки с режимными моментами по порядку. Скажи, что делает мальчик.
-
Выбери из предложенных слов слова, которые обозначают одежду.
Кроссовки, платье, юбка, брюки, пирамида, пальто.
|
| -
Послушай, хлопни в ладоши один раз, если слово стоит в единствен- ном числе, хлопни два раза, если слово стоит во множественном числе. Мальчики, девочка, сапоги, стул, юбка, брюки.
-
Выбери из предложенных слов слова, которые отвечают на вопрос
Кто это? Что это? (слова из лексической темы)
-
Вставь вежливые слова в диалог.
-
…, Татьяна Ивановна!
-
…, Коля!
-
Татьяна Ивановна, извините меня, …, за опоздание.
|
93
Высокий уровень сложности
|
1. Назови предметы одежды.
|
(применение)
|
2. Назови эти слова общим словом: паровозик, пирамидка, кукла,
|
|
плюшевый мишка.
|
|
3. Составь два предложения со словом рубашка в единственном и
|
|
множественном числе.
|
|
4. Продолжи диалог.
|
|
– Скажи, что у тебя по режиму дня после уроков.
|
|
– После школы у меня обед.
|
|
– …
|
|
– Домашнее задание я начинаю выполнять в 16 часов.
|
|
– А когда ты ложишься спать?
|
|
– …
|
|
5. Посмотри вокруг и назови предметы, которые отвечают на вопрос
|
|
Что это? Кто это?
|
Карта учебных достижений по теме: «Моя школа»
Ученика класса Ф.И. ребенка
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвеча- ет на вопросы по содержа- нию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
94
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по за- данному началу, приводит свою реплику в соответствии с репликой собеседника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на заданную тему и в предложенных ситуациях;
|
|
делит слова на слоги;
|
|
выделяет ударный слог при произнесении слова;
|
|
переносит слова по слогам;
|
|
различает ударные и безударные гласные о, е, я;
|
|
различает ударные и безударные гласные о, е, я;
|
|
правильно произносит безударные гласные о, е, я;
|
|
называет в словах сочета- ния -ого, -его, -тся, -ться;
|
|
правильно произносит сочетания -ого, -его, -тся,
-ться;
|
|
правильно произносит сочетания -ого, -его,
-тся, -ться;
|
|
повторяет за учителем предложения изменяя темп и силу голоса;
|
|
увеличивает и уменьшает силу голоса и темп речи
в зависимости от речевой ситуации;
|
|
изменяет силу голоса и темп речи в соответствии с характером героев сказки;
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного текста слова.
|
|
списывает с печатного тек- ста слова, короткие пред- ложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
|
95
Примерные контрольные задания по теме: «Моя школа»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
| -
Покажи школьные помещения на рисунках.
Покажи столовую, класс, спортзал, актовый зал, библиотеку.
-
Покажи альбом для рисования, тетрадь в клеточку (выбирает из предложенных предметов).
-
Покажи и назови (предложены рисунки с изображением одного и много тех же предметов).
Карандаш – карандаши, ручка – …, тетрадь – …, книга – … .
|
| -
Покажи на рисунке (предлагаются рисунки с изображением живых и неживых предметов по теме «Все обо мне»).
Кто это? Что это? (вопросы задает учитель).
-
Ответь на вопросы.
-
Как тебя зовут?
-
В каком классе ты учишься?
-
Как зовут твоего учителя?
-
Как зовут учителя физкультуры?
-
Во сколько часов ты ложишься спать?
|
Средний уровень сложности (понимание)
| -
Как называется школьное помещение, в котором едят? Занимаются физкультурой? Учатся? Помещение, в котором работает школьный врач?
-
Послушай, хлопни в ладоши один раз, если слово стоит в единствен- ном числе, хлопни два раза, если слово стоит во множественном числе. Карандаши, ручка, книги, классы, ученик, мел.
-
Выбери из предложенных слов слова, которые отвечают на вопрос
Кто это? Что это?
|
96
|
Парта, ученик, стул, врач, повар, доска, пианино.
4. Дополни диалог с помощью рисунков (предложить соответствующие рисунки).
-
Сергей, ты пойдешь …(школа)?
-
Нет, я … (заболел).
-
Выздоравливай! Принимай все (лекарства).
-
… (вежливое слово). Я буду выполнять советы (врач).
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
