Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по заданному началу, приво- дит свою реплику в соот- ветствии с репликой собе- седника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на за- данную тему и в предло- женных ситуациях;
|
|
узнает слова, обозначающие число;
|
|
знает слова, обозначающие число;
|
|
употребляет в речи сло- ва, обозначающие число;
|
|
узнает слова, обозначающие количество и место предме- та в ряду;
|
|
различает слова, обознача- ющие количество и место предмета в ряду;
|
|
употребляет в речи слова, обозначающие количество и место предмета в ряду;
|
|
узнает предлоги
на, в ,с;
|
|
различает предлоги на, в ,с;
|
|
правильно употребляет в речи предлоги на, в ,с;
|
|
под контролем учителя пе- ресказывает текст.
|
|
пересказывает текст по вопросам;
|
|
пересказывает текст по вопросам;
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам сло- ва, предложения;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
110
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного тек- ста слова.
|
|
списывает с печатного тек- ста слова, короткие пред- ложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
| Примерные контрольные задания по теме: «Еда и напитки»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
Назови овощи на рисунке.
Назови и покажи фрукты на рисунке.
Сколько на рисунке фруктов? Посчитай.
Прочитай названия продуктов питания и покажи на картинке.
Молоко, хлеб, колбаса, конфеты, торт.
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
Рассмотри рисунок (фрукты и овощи).
Перечисли названия фруктов, овощей.
Опиши настоящее яблоко по плану.
Цвет, размер, запах, вкус.
Прочитай.
Три яблока, десять лимонов.
|
|
Составь предложение со словосочетанием три яблока.
Прочитайте по ролям отрывок из сказки (предлагает учитель). Читает прямую речь.
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
Назови три фрукта, три овоща, три продукта питания (по картинкам).
Составь рассказ из трех предложений по серии из трех картинок о полезной еде.
Замени цифры словами и прочитай.
2 апельсина, 5 яблок, 3 конфеты.
4. Прочитайте по ролям отрывок из сказки (предлагает учитель). Читает слова автора.
|
111
Карта учебных достижений по теме: «В здоровом теле – здоровый дух»
Ученика класса Ф.И. ребенка
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
+/-
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
+/-
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
+/-
|
Слушание
|
|
|
|
|
|
с помощью учителя отвеча- ет на вопросы по содержа- нию прослушанного текста;
|
|
отвечает на вопросы по со- держанию прослушанного текста;
|
|
отвечает и задает вопро- сы по содержанию про- слушанного текста;
|
|
Говорение
|
|
|
|
|
|
повторяет за учителем реплики диалога;
|
|
продолжает диалог по за- данному началу, приводит свою реплику в соответствии с репликой собеседника;
|
|
обыгрывает диалог в паре с другим учеником, на за- данную тему и в предло- женных ситуациях;
|
|
узнает слова, выражающие принадлежность предмета мой, моя, моё;
|
|
знает слова, выражающие принадлежность предмета мой, моя, моё;
|
|
правильно употребляет в речи слова, выражающие принадлежность предме- та мой, моя, моё;
|
|
узнает предлоги над, под, в, из;
|
|
различает предлоги над, под, в, из;
|
|
употребляет в речи предлоги: над, под, в, из;
|
|
под контролем учителя пересказывает текст;
|
|
пересказывает текст по вопросам;
|
|
пересказывает текст по вопросам;
|
|
|
|
пересказывает текст по плану;
|
|
пересказывает текст по плану;
|
|
112
с помощью учителя состав- ляет рассказ по рисунку;
|
|
составляет рассказ по рисунку;
|
|
составляет рассказ по рисунку;
|
|
Чтение
|
|
|
|
|
|
читает вслух по слогам слова;
|
|
читает вслух по слогам сло- ва, предложения;
|
|
плавно читает целыми словами предложения;
|
|
Письмо
|
|
|
|
|
|
списывает с печатного текста слова.
|
|
списывает с печатного текста слова, короткие предложения.
|
|
списывает с печатного текста слова, предложе- ния с орфографическим проговариванием.
|
| Примерные контрольные задания по теме: «В здоровом теле – здоровый дух»
Уровни достижений
|
Содержание задания
|
Низкий уровень сложности (узнавание)
|
Назови в единственном числе и покажи части своего лица вместе со словом мой (моя, мое).
Назови, что делаешь ты во время уборки(дома, в классе).
|
Средний уровень сложности (понимание)
|
Покажи и расскажи, как ты чистишь зубы.
Перескажи стихотворение своими словами (текст из учебника).
Прочитай предложение. Покажи подходящий для него рисунок (предложить рисунки и отдельно подписи к ним).
|
Высокий уровень сложности (применение)
|
Расскажи свой распорядок дня.
Прочитай и перескажи текст (предложить иллюстрированный текст из 3-4 предложений).
Расскажи наизусть стихотворение из учебника.
|
Рекомендованная литература
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004
Бердичевский А. Л., Никитенко З. Н., Хамраева Е. А. Как препо- давать русский язык двуязычным детям: методическое пособие для учителей. – М.: Фонд «Русский мир», 2015.
Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как нерод- ного (нового): Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2007. – 185 с.
Методика обучения русскому языку как неродному: учебное по- собие / под ред. проф. И.П. Лысаковой. – М.: Издательство «Русайнс», 2015.
Шаклеин В.М., Рыжова Н.В. Современные методики преподавания русского языка нерусским: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008.
Юсупова З.Ф. Теория и практика обучения русскому языку в полиэтнической среде / З.Ф. Юсупова. – Казань: Казан. ун–т, 2015. – 35 с. Ярош Е. А.
Методические рекомендации по уровнему обучению русскому языку в школах с нерусским языком обучения. Астана: НАО им. Алтын- сарина. 2019. – 108 с.
Методические рекомендации по изучению предмета «Русский язык» в рамках обновления содержания в организациях образования с нерусским языком обучения. Астана: НАО им. Алтынсарина. 2017. – 248 с.
113
Содержание
Введение 3
Рекомендации к использованию учебника 5
Организационно-методические особенности методики обучения русскому языку (Я2) в 4 классе 10
Приложение 1. Примерный календарно-тематический план 25
Приложение 2. Технологические карты учебных тем 64
Приложение 3. Примерный поурочный (краткосрочный)
план урока 80
Приложение 4. Карта учебных достижений (образец) 90
Рекомендованная литература 113
114
Учебное издание
Халыкова Баглана Сансызбаевна Карелина Ольга Борисовна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Методическое пособие
для 4 класса специальных школ (классов) для детей с нарушением интеллекта
(с нерусским языком обучения)
Редактор А. К. Жаксыбаева Компьютерная верстка Н. К. Паримбекова
Подписано в печать 25.05.21. Уч. изд. л. 7,25. Усл. печ. л. 6,74.
Формат бумаги 60х84 1/16. Бумага офсетная
Достарыңызбен бөлісу: |
