Методическое пособие для 4 класса специальных школ (классов) для детей
жүктеу/скачать 169,47 Kb.
|
методичка обуч на дому 4 кл
- Бұл бет үшін навигация:
- Этап/ время Действия педагога Действия ученика
82
83
84
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел |
Всё обо мне | |
|
ФИО педагога |
| |
|
Дата |
| |
|
Класс |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
Слушание: слушать и понимать речевые образцы с голоса учителя и аудиозаписи; понимать содержание кратких высказываний; Говорение: соблюдать речевой этикет при знакомстве; уметь высказывать просьбы и желания; распространять предложения по вопросам; использовать в речи словосочетания, предложения со словами, обозначающими действия, признаки предметов; составлять предложения с опорой на наглядно-иллюстративный материал; Чтение: выразительно, правильно читать, соблюдая паузы между предложениями, интонацию в конце предложения; Письмо: писать слова, словосочетания, предложения. | |
|
Цели урока | слушать текст, соотносить его содержание и рисунки; отличать текст-описание; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста; различать слова, называющие признак предмета; | |
86
составлять предложения из данных слов;
употреблять в речи слова по лексической теме «Времена года»;
описывать предметы по плану;
читать предложения;
списывать слова, предложения с печатного текста.
|
Этап/ время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оцени- вание |
Ресур- сы |
|
Организа- |
Приветствует учащихся. |
Снег на полях, |
|
Иллю- |
|
ционный |
Настраивает учащихся на работу. |
Лёд на водах, |
стра- | |
|
этап |
Предлагает послушать загадки и |
Вьюга гуляет. |
ции с | |
|
3 мин. |
определить, о тему урока. |
Когда это бывает? (Зимой) |
разны- | |
|
|
|
Тает снежок. Ожил лужок. |
ми вре- | |
|
|
|
День прибывает. |
менами | |
|
|
|
Когда это бывает? (Весной) |
года | |
|
|
|
Солнце припекает, |
| |
|
|
|
Цветы расцветают, |
| |
|
|
|
Бабочки порхают, |
| |
|
|
|
Ягоды поспевают, |
| |
|
|
|
Когда это бывает? (Летом) |
| |
|
|
|
Все деревья облетели, |
| |
|
|
|
зеленеют только ели. |
| |
|
|
|
Днем и ночью дождик льет, |
| |
|
|
|
грязь и лужи у ворот. |
| |
|
|
|
Когда это бывает? (Осенью) |
|
87
|
Основной этап 20 мин. |
Дает установку на сосредоточен- ное восприятие рисунков: внима- тельно рассмотрите рисунок на странице 57 учебника. Что на нем изображено? |
Низкий уровень сложности |
Средний уровень сложности |
Высокий уровень сложности |
|
| ||
|
Назови времена года. Покажи, как на ри- сунке обо- значена зима, вес- на, лето, осень. |
Какое сей- час время года? Как ты узнал? На- зови его признаки. |
Назови признаки каждого времени года. |
|
Учеб- ник с.57 | ||||
|
Предлагает выполнить задание 2 в учебнике на стр. 57: Назови- те лишнее слово в каждом ряду. Объясни, почему оно лишнее. |
Выполняют задание 2 учебника |
|
Учебник Стр.57 зада- ние 2 | |||||
|
Организовывает письменную работу в тетради, контролирует выполнение заданий. Напоминает правило оформления предложе- ния на письме. |
Выполняют задание 3 на стр. 57 |
Про- верка выпол- ненной работы |
Учеб- ник Стр. 57 зада- ние 3 тетрадь для письма | |||||
|
Запиши предложе- ние-обра- зец. |
Запиши предложе- ния. |
Запиши предложе- ния. Задай к словам вопросы. | ||||||
88
|
|
Организовывает работу с учеб- ником: привлекает внимание учащихся к рисункам на стр.58, задания 4,5 |
Называют слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: Какой? Какое? Какие? Называют предметы, о которых можно сказать: мой, моя, моё, мои. Составляют сочетания слов с помо- щью вопросов. Записывают словосочетания по образцу. |
Устный опрос |
Учеб- ник Стр.58 зада- ния 4,5 | ||||
|
Динамиче- ская пауза 2 мин. |
Проводит ритмическую разминку. |
Выполняют упражнения. |
|
| ||||
|
10 мин. |
Знакомит с понятием «текст- описание». Предлагает послу- шать текст. Предлагает диффе- ренцированные задания. |
Знакомятся с определением текста- описания. Слушают текст. Отвечают на вопросы по содержа- нию текста. |
|
| ||||
|
|
Прочитай начало текста. Прочитай план. |
Прочитай основную часть тек- ста. Перескажи текст по плану. |
Прочитай конец тек- ста. Можно ли сказать, что это текст- описание? Почему? Перескажи текст по плану. |
|
| |||
89
|
Подведе- ние итогов урока 5 мин. |
Подводит итог урока. Задает во- просы по содержанию урока. Объ- ясняет домашнее задание. |
Назови времена года. О ком ты слушал текст? |
Какие но- вые слова и выраже- ния ты за- помнил? Какие во- просы можно поставить к тексту- описанию? |
Какое время годы тебе нравится? Почему? Дай опре- деление текста- описания. |
Устный опрос |
|
90
Приложение 4
жүктеу/скачать 169,47 Kb.
Достарыңызбен бөлісу: