мотивация, педагогические цели, задачи Сущность принципа параллельного воздействия – это: Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива. Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал П. Я. Гальперин Теорию развивающего обучения разработал Л. В. Занков Технологию развивающего обучения разработали Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов Тип и структуру урока проще всего определить по: Дидактическим целям. Традиции коллектива - это: Устойчивые формы коллективной жизни.
Требования к принципам воспитания обязательность, комплексность Укажите правильное последовательное применение следующих методов в процессе формирования понятий? Обобщение, абстрагирование, конкретизация. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это: Практические методы. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте – это: акселерация. Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности способ педагогической деятельности Уточнение основных положений обучения и воспитания это: конкретизация Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики: Диалог.
Учителя-новаторы Казахстана: П.Нуртазина, К.Нургалиев, А. Искаков. Факторы, влияющие на определение содержания образования – это: Потребности общества и личности. Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой парная Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий сотрудничество Формирование личности под влиянием социальных факторов – это социализация Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности эстетическое воспитание Функция воспитания по обеспечению «вхождения личности в культуру»
