Н. С. Шкитина подготовка студентов
жүктеу/скачать 1,73 Mb. Pdf көрінісі
|
Шкитина Н.С. Подготовка студентов пед. вузов
КЫБРАЙ, Рабоч прог МАТ МЕТОД 2020, август адаптациык жумалыктын планы (1)
| – Стереотипизация
, когда человек относит своего собе- седника в определенную группу людей или категорию общества. – Каузальная атрибуция , когда человеку приписывают определенные качества в силу совершения им каких-либо по- ступков. Можно сделать вывод, что эмпатия как эмоциональный отклик, конечно же, непосредственно связана и с другими спо- собами понимания партнёра по общению. Итак , коммуникация – это обмен необходимой информа- цией в ходе совместной деятельности. В этом процессе идет «расшифровка» как вербальных, так и невербальных сигналов. К вербальным средствам коммуникации относится речь (устная и письменная). Хотя некоторые ученые сюда же отно- сят и интонации голоса, и темп речи. К невербальным средствам коммуникации относят: – почерк; – околоречевые средства (покашливания, междометия, дикция и т.д.); – кинестетические средства (жесты, мимика, позы обще- ния); – дистанция между партнерами; – место и время общения; – запахи (парфюмерия, индивидуальные запахи, запахи окружающей среды); – внешний вид собеседников (стиль в одежде очень влия- ет на атмосферу и формальность общения). В основе продуктивного педагогического общения лежит эмпатия. Следовательно, она должна быть профессиональной. В современной школе, учитель выступает не только как субъект, дающий информацию, но еще и как инструмент для создания учебно-воспитательного процесса. Это требует организовать 76 взаимодействие с обучающимися, общаться с ними, контролиро- вать их деятельность и познавать их личность. Учитывая, что эмпатия учителя является основополагаю- щей в педагогической практике взаимодействия индивидов, необходимо выделить особенности эмпатии педагога: – эмпатия нацелена на развитие, воспитание, обучение; – педагогическая эмпатия всегда ориентирована на вза- имное развитие и познание общающихся сторон, основанное на перцепции и интеракции; – педагогическое эмпатия является динамичным процес- сом, так как различный возраст учащихся подталкивает учите- ля на использование разных средств и методов общения и по- нимания обучающихся; – педагогическое эмпатия это важный, социально- коммуникативный процесс, который регулирует совместную деятельность не только учителя и обучающихся, но еще учите- ля и родителей, а также учителя и его коллег. Формирование коммуникативной компетенции обучаю- щихся образовательной организации Современный социальный заказ на качественное образова- ние состоит, прежде всего, в формировании у обучающихся коммуникативной компетенции. Рассмотрим понятие самой «компетенции» – это интегрированный результат овладения со- держанием образования, выраженного в готовности обучающе- гося применить усвоенные знания, умения и навыки, способы деятельности определенных жизненных ситуаций для решения теоретических и практических задач, то есть это умение исполь- зовать определенные знания в ходе учебной деятельности. Компетенция состоит из несколько компонентов, которые имеют способность влиять друг на друга, тем самым ускорив или затормозив развитие того или иного компонента: 77 – мотивационный – выражен глубокой заинтересованно- стью индивида в определенном виде деятельности, а также нали- чием личностных смыслов для решения определенных задач; жүктеу/скачать 1,73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|