На Западе в конце XIX века антропология стала интегратором различных

С. И. Ценюга 
Можно проследить влияние этих представлений на формирование педо­
логии в России второй половины X I X - начала X X вв, Для русской культуры 
характерны следующие особенности: религиозное, православное мировоз­
зрение как основа размышлений о мире и человеке, пристальный интерес 
к человеку, стремление разрешить загадку человека, а также целостность 
как в восприятии реальности, так и в стремлении понять природу челове­
ческой сущности. Все эти особенности российской культуры могут рас­
сматриваться как предпосылки для возникновения педологии в России в 
середине X I X в. 
Вышесказанное явилось косвенной причиной того, что педология в начале 
X X века распространяется в России как широкое педологическое движение, 
получившее значительное развитие. В России в начале X X века педоло­
гическое движение в теоретическом смысле
 не было однородным.
В нем 
было представлено несколько относительно автономных направлений иссле­
дований:
 последователи психоаналитического учения
(И. Д. Ермаковрия), 
рефлексологически ориентированные педологи И. Арямов,
К. И. Поварнин, 
А. А. Дернова-Ярмоленко),
 сторонники биогенетического (П. П. Блонский) и 
социогенетического подходов
(А. Б. Залкинд, С. С. Моложавый, А. С. Залуж-
ный и др.). К тому же, в каждом из них обозначаются научная (исследова­
тельская) и прикладная (обследовательская) составляющие исследователь­
ской деятельности. 
Именно в России педология нашла благодатную почву. Тому был ряд 
объяснений. Прежде всего, Россия (вследствие реформ П. А. Столыпина) 
переживала подъем в промышленности и сельском хозяйстве, сдвиги в 
культурной и социальной жизни общества. Это вызвало интерес к чело­
веку, способному коренным образом менять свою жизнь. Внимание к про­
блемам «маленького человека», традиционно присуще русской литературе 
(А. П. Чехов, Д. М. Достоевский, А. М. Горький и др.), переплеталось со столь 
же традиционной тревогой русской интеллигенции за будущее России. 
Российской культуре присуща еще одна черта - целостный взгляд на 
человека, стремление увидеть его во всем многообразии проявлений, уло­
вить целостность его внутреннего мира, неразрывное единство души и 
тела, разума и чувств, понять сущность человека во всей ее трагической 
противоречивости. В русской литературе, философии, педагогике мы 
находим постоянное воспроизведение этих мотивов. 
Русская наука отметилась достижениями мирового уровня в физиоло­
гии (И. М Сеченов, И. П. Павлов), в психофизиологии (В. М. Бехтерев), в 
социологии (П. Сорокин), в философии (Н. Бердяев, Ф. Флоренский), что 
также способствовало триумфальному шествию педологии. В русле этих 
процессов оказываются представители различных наук, научных школ и 
течений (психологи А. П. Нечаев, Г. И. Россолимо, И. А Сикорский, педагоги 
П. Ф. Лесгафт, Ф. Ф Эрисман и др.). 
Таким образом,
становление педологии в отечественном образовании 
как особого вида педагогической деятельности и предмета научно-педаго-

жүктеу/скачать 3,61 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: