Формативное оценивание. Учащиеся в парах высказывают свои мнения. Учитель корректирует (при необходимости), направляет и помогает учащимся провести взаимооценивание.
Попросите учащихся в парах ответить на следующие вопросы:
1.Как вы думаете, почему в Казахстане между казахским шаруа и кокандскимзакятчи оказался возможным диалог именно такого содержания?
2.С какой целью в Казахстане мог оказаться кокандскийзакятчи? Можете ли привести два ключевых слов из рассказа, которые подтверждают утверждение о том, что изобретательность кокандских сборщиков налогов была направлена на их личное обогащение?
3.Вспомните, какие районы Казахстана были включены в состав царской России до 40-ых годов XIX века?
После общего обсуждения покажите учащимся на карте:
а) географическое расположение Кокандского, Хивинского и Бухарского ханств в XIX веке.
в)районы Казахстана, которые находились в зависимом положении от Кокандского и Хивинского ханств в середине XIX века.
Объясните учащимся, что на сегодняшнем уроке будут рассматриваться важные моменты истории, когда интересы разных государств могут стать причиной восстаний, войн, потери независимости.
У С помощью презентации объясните учащимся цели урока и критерии оценивания
Прием «Корзина идей».
Наполнить корзину историческим материалом по теме: «Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е – в 60-е годы XIX века». Что еще можно добавить в нашу корзину. Что является главным составляющим в каждом восстании? О ком бы хотели сегодня поговорить более подробно? Предполагаемые ответы: руководители восстания, роль руководителей восстания.
Переход к цели урока: «Оценить роль руководителей национально-освободительных восстаний в 40-е – в 60-е годы XIX века Жанкожи батыра и Есета батыра»
Задание №2
Критерии оценивания:
- Самостоятельно и рационально используют справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники для изучения личности руководителей восстаний;
-выделяют главные положения из текста, самостоятельно подтверждают вопрос конкретными примерами, фактами;
-делают сопоставления, выводы заносят в таблицу
