Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
занятия, чтобы ребенок мог сосредоточить свое слуховое внимание на акустических признаках звуков. Дифференциация изолированных звуков осуществляется с использованием картинок-символов. Например, при дифференциации звуков [л] и [р] слева от ребенка помещается картинка с самолетом, а справа – с тигр. Вместе с логопедом ребенок уточняет произношение этих звуков, при этом его внимание обращается на различия в положении органов артикуляции. Для дифференциации по акустическим признакам логопед поочередно называет звуки [л], [р], прикрывая рот экраном. Ребенок, услышав звук, должен показать соответствующую картинку-символ. Завершив различение изолированных звуков, можно переходит к дифференциации звуков в слогах, а затем в словах. Логопед называет слова, которые отличаются одним дифференцируемым звуком, например: миска - мишка. Ребенок должен найти картинку, соответствующую звуку. В дальнейшем ребенку предлагаются картинки, в названиях которых присутствуют оба смешиваемых звука. Ребенок называет их, определяет, какой из двух звуков он произнес в слове первым. При дифференциации звуков в предложениях, с ранее отработанными словами, логопед вместе с ребенком составляет фразы, затем ребенок их повторяет. Кроме того, для разнообразия логопед и ребенок могут вместе придумывать потешки, в которых используются слова с дифференцируемыми звуками. Этап формирования коммуникативных умений и навыков. Цель состоит в том, чтобы сформировать у ребенка навыки и умения безошибочного использования звуков речи во всех ситуациях общения [2]. На занятиях широко используются тексты, а не отдельные слова, употребляются различные формы и виды речи, используются творческие упражнения, подбирается материал, насыщенный определенными звуками [2]. В практической работе логопеда все эти этапы логопедического воздействия по исправлению нарушенного произношения можно объединить в индивидуальный образовательный маршрут ребенка. Основной формой работы по преодолению нарушений звукопроизношения являются занятия. Существуют индивидуальные, подгрупповые (2—3 ребенка) и фронтальные занятия. Продолжительность занятия варьируется от 15 до 30 мин. Занятия проводят не реже 2-3 раз в неделю. 318 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|