Инновации. Наука. Образование
школьного учителя. Понимая невозможность полного отказа от взаимодействия с живым
учителем, следует выделить некоторые успехи в опыте зарубежных специалистов [13].
Первые удачные попытки замены живого учителя на робота в Японии начали
приносить плоды в январе 2022 года. Так называемые «круглые аудитории»,
рассчитанные на постоянное активное взаимодействие между всеми субъектами обучения,
показали все недостатки и ограниченность того формата образования, который
существует в большинстве российских образовательных учреждений [2].
Результат, которого добились японские специалисты при апробации исследования
поражает: все обучающиеся были максимально вовлечены в учебный процесс, исключая
аффект от знакомства с новым форматом обучения, их познавательная активность
увеличилась почти в полтора раза, при этом, не пострадала дисциплина, а качество
полученных знаний возросло в четыре раза. Стабильный эмоциональный фон не усилил
потребность в обучении, но зато способствовал сохранению вовлеченности на 40 минут
урока, а, как мы знаем, даже «лучший» образец урока в системно-деятельностном подходе
требует постоянной смены видов деятельности, как минимум, раз в пятнадцать минут.
Однако спорным остается вопрос о социализации обучающихся и замене авторитарной
фигуры учителя на неодушевленный объект, который может стимулировать лишь
уважение к высоким технологиям, в отдаленной перспективе развития методов цифровой
педагогики [5].
Итак, отказавшись от учителя как от «лишнего звена» в системе субъект-
субъектного взаимодействия, исследователи получили широчайшие возможности для
развития знаний, познавательных и памятийных способностей обучающихся. Апробация
эксперимента проводилась несколько лет, и каждый раз в схожих условиях и
обстоятельствах, при одинаковых познавательных возможностях детей и формате уроков
результат повторялся. Тем не менее, многие отечественные специалисты сомневаются,
решит ли это проблему коммуникативного взаимодействия [6].
На данный момент в рамках развития цифровой педагогики и дистанционного
обучения в целом более практичным решением кажется поиск возможностей для
адаптации таких перспективных методов и технологий, как: круглый стол, дискуссия-
аквариум, метод конкретных ситуаций, аукцион знаний и проектная технология.
«Круглый стол» как интерактивный метод можно использовать в формате
дистанционного обучения, так как этот метод позволяет активизировать процесс познания
к предмету в режиме видеоконференции. «Круглый стол» – современная форма
38
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Достарыңызбен бөлісу: |