Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в ринц н Инновации. Наука. Образование
жүктеу/скачать 22,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Номер 51 февраль 2022 года
| Инновации. Наука. Образование
законов природы и общества; оказывает на них воспитательное воздействие; позволяет увлекать, убеждать, а в некоторых случаях, и лечить. - Игра многофункциональна, ее влияние на человека невозможно ограничить каким- либо одним аспектом, но все ее возможные влияния актуализируются одновременно. Это преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект. В качестве соперника, однако, может выступать не только человек, но и обстоятельства, и он сам (преодоление себя, своего результата). - Игра нивелирует значение конечного результата. В игре участника устраивает любой приз: материальный, моральный (поощрение, грамота, широкое объявление результата), психологический (самоутверждение, подтверждение самооценки) и другие. Причем при групповой деятельности результат воспринимается им через призму общего успеха, отождествляя успех группы, команды как собственный. - Игра в обучении отличается наличием четко поставленной цели и соответствующего ей педагогического результата. В педагогической игре можно выделить четыре этапа: 1. Ориентация – представление темы изучаемого характеристика имитации и игровых правил, описание общего хода игры. 2. Подготовка к проведению изложение сценария, игровых заданий, правил, ролей, процедур. Существенной для проведения игры является детальная разработка игрового замысла, или сценария. Сценарий – это организационная и сюжетная схема игры, общий план, согласно которому она проводится. Сюда можно отнести описание игровой обстановки, атрибуты игры; разработку репертуара игровых действий; характеристику организации игры; разработки методических указаний для участников игры. 3. Проведение игры (на этом этапе организуются и фиксируются игровые действия, корректируются неточности и тому подобное). 4. Обсуждение игры – описательный обзор-характеристика, событий игры и их восприятия участниками. Целесообразность применения в учебно-воспитательном процессе по физической культуре личностно-ориентированных технологий и дифференцированного похода обусловлена тем, что они используют методы и средства обучения, отвечающие индивидуальным или групповым особенностям студентов. В центре их внимания целостная личность, стремящаяся к реализации своих способностей и возможностей. Ученые отмечают, что применение технологий личностно- 30 Научный журнал «Инновации. Наука. Образование» Индексация в РИНЦ н жүктеу/скачать 22,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|