Тақырыптар / талқылауға арналған сұрақтар: 1. Сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың негізгі сипаттамалары. Зияткерлік даму ерекшеліктері.
2. Сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен түзету және дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары.
3. ПМПК-да сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды диагностикалаудың негізгі кезеңдері.
4. Сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды әлеуметтендіру және бейімдеу ерекшеліктері.
Әдістемелік ұсыныстар: 1. Сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың негізгі сипаттамаларын сипаттаңыз.
2. Сөйлеу қабілеті бұзылған адамның мінез-құлқына кейс-талдау жасаңыз.
3. Сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды диагностикалаудың әдістері мен кезеңдерін сипаттаңыз.
Әдебиет: 1. Егупова, м.а. мүмкіндігі шектеулі адамдардың білім алу құқығы туралы түсінік / М. А. Егупова // құқық және білім беру, 2010. - №2. - С. 34-40.
2. Жаворонков,р. н.Мүгедектердің құқықтары туралы конвенцияда бекітілген мүгедектердің білім алу құқығын іске асыру механизмі / р. н. Жаворонков // Дефектология, 2009. - №4. – С. 81-92.
3. Зырянова, С. И. ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды әлеуметтендіру туралы / С. и. Зырянова / / Мектепке дейінгі педагогика, 2010. - №6. – С. 43-54.
4. Инклюзивті білім беру. Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істейтін мұғалімнің үстел кітабы: оқулық.- әдіс. оқу құралы / М. С. Староверова, Е. В. Ковалев, А. В. Захарова. – М.: Владос, 2014. – 168 б. - ISBN 978-5-691-01851-0.
8-тақырып: тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы
Мақсаты: студенттердің тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың ерекшеліктері туралы білімдерін қалыптастыру
