Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году
жүктеу/скачать 3,67 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
- Казахский язык (для школ с неказахским языком обучения)
- Иностранный (английский) язык
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА»
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Познание мира
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» Самопознание
Литературное чтение Учебный предмет направлен на формирование функциональной грамотности, высоконравственной и патриотической личности учащегося через его читательскую деятельность; развитие способности эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, 50 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год реализовывать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности. Особенностью изучения предмета является развитие у учащихся способности воспринимать литературно-художественные произведения, ориентированные на формирование полноценных технических навыков чтения и на подготовку обучаемых к последующему курсу литературного чтения. Объем учебной нагрузки по предмету составляет: во 2-4 классах – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов); неправильная постановка ударений (более двух); чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста; неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного; нарушение при пересказе последовательности событий в произведении; нетвердое знание наизусть подготовленного текста; монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты: не более двух неправильных ударений; отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; осознание прочитанного текста завремя, немного превышающее установленное; неточности при формулировке основной мысли произведения; нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа. Таблица 10 – Количество проверочных и контрольных работ
Нормы оценок. 2-й класс: Оценка «5» ставится ученику, если он : понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами; читает плавно целыми словами ( трудные слова по слогам) во 2 -ом полугодии; правильно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения; умеет правильно ответить на вопрос учителя 51 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно. Оценка «4» ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком; допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения; правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя , но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя; знает наизусть стихотворение, но допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам. Оценка «3» ставится ученику, если он: осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя; допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями; пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя; знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно. Оценка «2» ставится ученику в том случае, если он: не понимает содержания прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя; при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного. 3-й класс: Оценка «5» ставится ученику, если он: понимает смысл прочитанного; читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы; самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь; понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно. Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст осознанно, выразительно; допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя; правильно понимает основной смысл прочитанного , но выражает его неточно; знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.). Оценка «3» ставится ученику, если он: последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно. Оценка «2» ставится ученику, если он: слова прочитывает целиком; 52 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год допускает более 6 ошибок; искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов; при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения. 4-й класс: Оценка «5» ставится ученику, если он: читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию; полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного; самостоятельно находит в тексте слова , выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое); знает и выразительно читает наизусть стихотворение. Оценка «4» ставится ученику, если он: читает текст бегло, сознательно, использует логические ударения и паузы; делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно); самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного , но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно; читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
53 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Таблица 11 – Норма техники чтения
Во 2-ом классе учащийся должен: читать наизусть 9–10 стихотворений, небольшие логически законченные отрывки из прозаических произведений детской литературы (5-6 строчек). 3-ем классе учащийся должен: читать наизусть 10–12 стихотворений, 1-2 небольших законченных отрывка из прозаическихпроизведений. 4-ом классе учащийся должен: читать наизусть 12–14 стихотворений; 2-3 законченных отрывка из прозаических произведений. Казахский язык (для школ с неказахским языком обучения) Пәнді оқыту мақсаты – қарапайым және негізгі (негізгі деңгейдің алғашқы игерімі) деңгей бойынша қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; сөйлесім әрекетінің түрлеріне сай оқушыны тілдік білім негізінде түсінікті сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету. 1-4-сыныптарда қарапайым деңгейдің 4 игерімін меңгерту талап етіледі: 1-2-сыныптардағы қарапайым деңгей – А1 2 игерімді қамтиды: бастапқы жеңіл игерім А1 –1-сынып; бастапқы орта игерім А1.1 – 2-сынып; 3-4-сыныптардағы қарапайым деңгей – А1 2 игерімді қамтиды: бастапқы толық игерім А1.2 –3-сынып; бастапқы жетік игерім А1 + – 4-сынып. «Қазақ тілі» пәні тілдік және әдебиеттік оқу материалдарын қамтиды. 2-4–сыныптарда «Қазақ тілі» пәнінен жазба жұмыстарындағы (диктант) сөз мөлшері мен оған берілетін уақыт мөлшері, оқу жылындағы жазба жұмысының саны ұсынылады. Таблица 12– Жазба жұмыстарының (диктант) мөлшері
Таблица 13 – Жазба жұмыстарының (диктант) саны
Диктант жұмыстарын бағалау нормалары «5» деген баға: ешбір қатесі болмаса немесе емле, тыныс белгілерінен бір- 54 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год бірден қате жіберсе; «4» деген баға: емле және тыныс белгілерінен екі-екіден қате жіберсе; «3» деген баға: емле мен тыныс белгілерінен 4-5-тен қатесі болса немесе 3 емле, 5 тыныс белгі қатесі болса;
Оқу жылдамдығын қалыптастыру бастауыш сыныптан басталады . Осы кезеңде баланың дұрыс оқуы, әрі жылдам, әрі мазмұнды түсіне оқи білу – үлкен еңбектің жемісі. Оқу жылдамдығы артқан сайын, есте сақтау қабілеті де, ақыл ой еңбегіне ынталығы да арта түседі. Таблица 15 – Мәтін бойынша оқу жылдамдығы
Көркем жазуға бастауыш сыныптар үшін әр сабақ сайын 5-7 минут бөлінеді , жүйелі түрде әріп элементтерін түзетіп немесе дәптер шетіндегі қызыл сызықта арнайы көрсету қажет. Сөздік жұмысы аптасына 1-2 рет бақылау үшін жүргізіледі. 2-сынып – 4-6 сөз; 3-сынып – 6-7 сөз; 4-сынып – 8-9 сөз. ҚР Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 27 қарашадағы №471 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына сәйкес «Қазақ тілі» пәні бойынша апталық оқу жүктемесініңкөлемі: оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептерде: сынып – 2 сағат, жылына – 68сағатты; сынып – 4 сағат, жылына – 136сағатты; сынып – 4 сағат, жылына –136 сағаттықұрайды. оқыту ұйғыр, өзбек, тәжік тілдерінде жүргізілетін мектептерде: сынып – 2 сағат, жылына – 68 сағатты; сынып – 3 сағат, жылына – 102 сағатты; сынып – 3 сағат, жылына –102 сағатты құрайды. Иностранный (английский) язык Целью обучения иностранному языку в начальных классах является обучение и формирование элементарной коммуникативной компетенции учащихся через развитие навыков: слушание (аудирование), говорение, чтение, 55 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год письмо.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего учащегося осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего учащегося. При обучении английскому языку в начальной школе цели, темы, содержание и формы обучения необходимо определять и связывать с миром и жизненным опытом учащихся. Они должны иметь непосредственное значение и применение в повседневной жизни учащихся. Уровень начального образования при обучении иностранному языку ориентирован на элементарное владение и, согласно Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CEFR), соотносится с А1 (уровень выживания – Breakthrough). Объем учебной нагрузки по предмету составляет: во 2-4 классах – 1час в неделю, 34 часа в учебном году. Объем новой лексики: во 2 -ом классе - 100 слов, из них активной лексики – 40 слов, пассивной – 60 слов; в 3-ем классе – 120 слов, из них активной лексики – 50 слов, пассивной– 70 слов; в 4-ом классе – 130 слов, из них активной лексики – 60 слов, пассивной – 70 слов. Во 2-ом классе используются количественные числительные от 13до 100, в 3-ем классе используются порядковые и количественные числительные, в 4-ом классе порядковые и количественные числительные используются в речи. Объем диалога: во 2-3-ем классах – 3-4 реплики; в 4-ом классе – 4-5 реплик. Объем текста для чтения : 2 класс – не более 30 слов; 3 класс – не более 40 слов; 4 класс – не более 50-60 слов. Объем письма: в 4-ом классе – до 30-40 слов. Ученик 2-го класса должен составлять текст из 6-8 предложений . В 3 -ем классе учащиеся составляют текст из 8-10 предложений, в 4- ом классе – из 10-12предложений. Важно развивать и закреплять на уроках навыки диалогической речи, работы в парах, группах. Учащиеся 2- х классов должныуметьзадавать элементарные вопросы по изучаемым темам и уметь наних отвечать. В 3 -ем и 4-ом классах необходимо вводить элементарные знания пострановедению. Учащиеся должны иметь определенный лексический запас по изучаемым темам: 2-й класс – 8-10 слов, 3-й класс – 12-15 слов, 4-й класс – 18-20 слов. При изучении иностранного языка необходимо большое внимание уделять развитию навыков чтения, работе с текстом: учащиеся 2-го класса должны уметь читать небольшие тексты объемом 8-10 предложений, 3-го класса – объемом 14-15 предложений, 4-го класса – объемом 18-20 предложений. Важное значение при изучении иностранного языка имеет аудирование. Элементы аудирования необходимо вводить как можно чаще на уроках: это 56 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год прослушивание песен, стихов, небольших рассказов, просмотр мультфильмов, прослушивание разговорной речи учителя или аудиодисков. С 3-го класса рекомендуется вводить словари для записи иностранных слов и выражений. Учащиеся также должны иметь рабочие тетради для выполнения упражнений и заданий по грамматике. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МАТЕМАТИКА» Учебный предмет «Математика» на уровне начального образования (1–4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и числа «ноль», важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования. Математика Учебный предмет обеспечивает качественное усвоение базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирование наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования. В связи с изменением программ обучения математике в 3-ем классе и введением умножения и деления со 2-го класса количество часов на повторение в 3-ем классе было увеличено с 4 до 14 часов. Это обусловило полное изменение содержания первых 14 уроков. Объем учебной нагрузки по предмету составляет: во 2-ом классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3-4 классах – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году. Таблица 16 – Норма текущих и контрольных работ
Во входной контрольной работе задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание », которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; при этом следует обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками; за входную работу оценка «2» в журнал не ставится. 57 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Таблица 17 – Нормы устного счета и математического диктанта
Нормы оценок Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения; неправильный выбор действий , операций; неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков; пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам; несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам. Недочеты: неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа; если допущены 2 недочета, это считается за 1ошибку. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий; неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не решенная до конца задача или пример; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональный прием вычислений; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно сформулированный ответ задачи; неправильное списывание данных (чисел, знаков); недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». Оценка письменных работ. Работа, состоящая из примеров: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» –1 грубая и 1-2 негрубые ошибки; оценка «3» – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки; оценка «2» – 4 и более грубых ошибок; оценка«1» – все задания выполнены с ошибками. Работа, состоящая из задач: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 негрубые ошибки; оценка «3» – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки; оценка «2» – 2 и более грубых ошибок; оценка «1» – задачи не решены. 58 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Комбинированная работа: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки ( грубая ошибка не должна быть в решении задачи); оценка «3» – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным; оценка «2» – 4 грубые ошибки; оценка «1» – все задания выполнены с ошибками. Контрольный устный счет: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» –1-2 ошибки; оценка «3» – 3-4 ошибки. При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки и 1-2 недочета; оценка «3» – 3-4 ошибки и 1-2 недочета; оценка «2» – 5 и более ошибок. При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий, считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие. Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок. При оценке работ, включающих в себя решение уравнений, считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также невыполнение проверки. Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3 ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок. При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом, считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур. Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3 ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок. Оценка устных ответов. В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки: неправильный ответ на поставленный вопрос; неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения. Недочеты: неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его; неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; неправильное произношение математических терминов. Оценка «5» ставится ученику, если он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; производит вычисления правильно и достаточно быстро; умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, 59 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи); правильно выполняет практические задания. Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в формулировках; не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем. Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя. Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Познание мира Учебный предмет направлен на формирование у учащихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества как общечеловеческих ценностях. При изучении предмета «Познание мира» учащиеся начальной школы знакомятся с элементарными понятиями по биологии, экологии, географии. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: во 2-4 классах – 1 час в неделю, всего за год – 34 часа. Знания и умения учащихся по познанию мира оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов, практических работ и диктантов. Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливаетсвязимежду объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в 60 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала , не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Таблица 18 – Количество проверочных и контрольных работ
Оценка тестов Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Целесообразно использование тестовых заданий следующих типов: поиск ошибки; выбор ответа; продолжение или исправление высказывания. Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого следует выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися. Таблица 19 - Нормы оценки за тестовые задания Базовый уровень
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» Самопознание Целью изучения учебного предмета «Самопознание» является способствование познанию учащимися своего внутреннего мира и построению гармоничного отношения с собой и окружающим миром. Содержательные линии конкретизируются в базовом содержании, которое включает следующие направления: Познание человеком самого себя. Человек вобществе. 61 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Человек и окружающий мир. Духовный опыт человечества. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: во 2-4 классах – 1 час, всего 34 часа в учебном году. Уроки 33-34 на всех уровнях образования обозначены как «итоговое повторение», что предполагает обобщение и систематизацию пройденного материала по завершении курса. Часы итогового повторения можно рассматривать и как возможность для учащихся продемонстрировать результаты творческой деятельности, которая отражается в портфолио. Портфолио – это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе программных Требований к уровню подготовки учащихся. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема Требований к уровню подготовки учащихся. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/«незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету. При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, атакжена глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру. жүктеу/скачать 3,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||