В целом, базовое содержание учебного предмета «Математика» в 6 классе осталось прежним, за исключением двух разделов

В 5-6 классах особое внимание уделяется разделу «Математическое моделирование и анализ». При изучении каждой главы рекомендуется решение текстовых задач. Отдельно выделено решение заданий на предоставление статистических данных. Это связано с рассмотрением практико-ориентированных заданий.

В базовом содержании учебного предмета по сравнению с действующей учебной программой существенных изменений нет. Если по действующей изучалось 5 глав, то по обновленной программе будет изучаться 6 глав. Это связано с тем, что материалы, связанные с понятием «функция», даны отдельной главой «Функция. График функции», и в эту же главу перенесены темы «Понятие функции», «График функции», «Линейная функция и её график», «Взаимное расположение графиков линейных функций», «Решение систем линейных уравнений с двумя переменными графическим способом» из курса 6 класса. Сделано это по рекомендациям учителей-практиков, которые считают, что изучение этих тем в 6 классе вызывает определенные трудности.

Особое внимание нужно обратить на необходимость решения практико-ориентированных, исследовательских и творческих заданий.

4. 8 класс, учебный предмет «Алгебра».

В базовом содержании учебного предмета по сравнению с действующей учебной программой существенных изменений нет. Добавлена глава «Элементы статистики» (Частота. Таблица частот. Интервальная таблица. Гистограмма. Накопленная частота. Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение. Полигон.), некоторые материалы данной главы по действующей программе изучались в 9 классе.

В 7 классе ученики только приступают к изучению учебного предмета «Геометрия», поэтому в базовом содержании по сравнению с действующей учебной программой изменений нет.

В базовом содержании учебного предмета «Геометрия» по сравнению с действующей учебной программой изменений нет.

При изучении предмета «Геометрия» в 7-8 классах усилена практическая направленность предмета.

В базовом содержании учебного предмета «Информатика» в сравнении с учебными программами 2013 года имеются следующие изменения.

Включены темы «Безопасность в Интернете», «Алгоритмы», «Программирование». В тему «Информация и ее обработка» перенесено изучение растровой графики.

Включены темы «Разработка компьютерных игр», «Создание компьютерных игр». Перенесено из 7 класса учебной программы 2013 года изучение способов представления информации в компьютере – темы «Представление текстовой информации» и «Компьютерная графика».

Из учебной программы 2013 года для 6 класса перенесено изучение программ-архиваторов – тема «Измерение информации и компьютерная память».

Рекомендуемая интегрированная среда программирования – одна из предлагаемых – С/С++, Python, Delphi, Lazarus.

Для проведения процесса оценивания АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» разработаны и размещены в свободном доступе (http://smk.edu.kz) в помощь учителю следующие материалы : Руководство по критериальному оцениванию, Сборники заданий формативного оценивания, Методические рекомендации по суммативному оцениванию, Спецификации суммативного оценивания за четверть.

При изучении предмета «Информатика» в 5-8 классах нужно уделить особое внимание вопросам реализации политики трехъязычия. Рекомендуется развивать у учащихся академический язык, специфичный для предмета. Данный процесс включает в себя определение путей развития языковых навыков учеников для каждого урока. К примеру: «Учащиеся могут устно обсудить использование и атрибуты социальной сети».

Важно отметить, что языком программирования является английский язык, многие компьютерные интерфейсы также представлены на английском языке. Учителя-предметники всегда должны помнить, что в старших классах предмет «Информатика» по желанию обучающихся может изучаться на английском языке. Им необходимо обращать внимание учащихся на использование академического языка, как описано в лексиконе по информатике (http://tinyurl.com/NIS-CS-Lexicon), а также на языковые навыки, необходимые для работы в области информатики, к примеру, объяснять сложные системы, используя метафоры и аналогии. Кроме того, учителям следует осуществлять организованную и систематическую языковую поддержку, включающую использование полезных фраз для диалога/письма, с целью формирования у учащегося богатого академического языка.

В помощь учителям разработан сборник задач по подготовке учащихся к международным исследованиям TIMSS и PISA, он размещен на сайте Академии (www.nao.kz).