Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2017-2018 учебном году

жүктеу/скачать 2,45 Mb.

бет	62/170
Дата	03.06.2022
өлшемі	2,45 Mb.
	#145898
түрі	Инструктивно-методическое письмо

1 ... 58 59 60 61 62 63 64 65 ... 170

Байланысты:
1523245509220 (1)

Часть I. Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.
Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика следует учитывать:

полноту и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
языковое оформление ответа.

Таблица 34 – Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

Балл

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу:

«5»

ученик в полном объеме излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
раскрывает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;


	излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка;
«4»	– ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1- 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого;
«3»	ученик показывает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при том условии, что в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Отметка	Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»	0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4»	2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3»	4/4, 3/5, 0/7, 5/4; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6

Часть 2. Нормы оценки письменных контрольных работ. Таблица 35 – Рекомендуемые нормы оценки за диктант
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.), выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

Таблица 36 – Рекомендуемое оценивание дополнительных заданий

Балл	Степень выполнения задания
«5»	Ученик выполнил все задания верно
«4»	Ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий
«3»	Выполнено не менее половины заданий

Таблица 37 – Рекомендуемое оценивание контрольного словарного диктанта

Балл	Количество ошибок
«5»	Ошибки отсутствуют
«4»	1- 2 ошибки
«3»	3 - 4 ошибки

«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество и характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/неоднотипные ошибки.

жүктеу/скачать 2,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 58 59 60 61 62 63 64 65 ... 170